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교육과의 연계성을 이루기 위한 방편으로써 만 5세 유아를 초등학교 “조기입학”제도로 대치한다거나, 유치원 아동 중에서 만 5세 유아들만 초등학교 1학년에 붙여서 유치원 학년(흔히 K-grade)화 하는 개혁안들은 그 발상 차체가 위험한 일이
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) 및 보육시설(90.8%) 모두 도시지역에 편중되어 있음에도 불구하고, 시 이상 지역의 공립유치원 취원율이 6.5%로 도시 영세민 자녀의 유아교육기회가 원천적으로 차단됐다.
ㅇ 유휴교실이 있는 농어촌 지역 등은 취원 대상아가 없고 취원 대상
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공교육화되어 있을 따름이다.
이와 같은 현행 법제로 볼 때 유아교육의 공교육화를 위해서는 유아에 대한 가정과 기업 및 다른 민간 사회제도와 정부의 역할에 대한 명료한 인식을 바탕으로 별도의 유아교육 근거법이 필요하다. 기업 노동조
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유아교육의 현실이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합적 유아교육과정
Ⅲ. 유아교육과 가족지원
Ⅳ. 유아교육과 유치원 평가
1. 유치원 평가의 개념
2. 국가 수준의 유치원 평가의 의의
1) 유치원의 질 관리 체제 구축을 통한 공교육화
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유치원 교사에 대한 정부의 지원이 없을 뿐만 아니라 잦은 행사와 과다한 업무로 교사의 전문성과 사기가 저하되고 있다.
Ⅴ. 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 내용
1) 필요성
ㅇ 개념적으로는 유치원을 학제에 포함하는 것으로 간주되
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유아교육의 역사
Ⅲ. 출생에서 6세 유아의 발달특성
Ⅳ. 유아교육의 방법
Ⅴ. 우리나라의 유아교육
1. 유아교육 체제의 일원화
2. 유아교육의 공교육화
1) 유아교육의 기간 학제화
2) 유아교육의 무상 교육화
3. 유아교
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교육과정 내용, 교수방법 등의 면에서 연구될 수 있다.(Evan,1982)
본 장에서는 유아교육과정의 이론적 기초인 교육과정의 구성과 구성체계에 대해 살펴보았고, 현대사회의 구조적 변화과정에 따른 사회적 요구로 유치원과 어린이집 같은 유아
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교육 기관 중심 부모교육 프로그램
2. 가정 중심 부모교육 프로그램
3. 지역사회 중심 프로그램
4. 우리나라 기관중시 부모교육 프로그램
Ⅶ. 향후 부모교육 프로그램의 방향
Ⅷ. 향후 유아교육 전망
1. 유아교육의 공교육화
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교육의 과정 변인을 다룬 다는 것이다(박혜정, 1987). Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국에서의 공교육 발전과 유아교육을 위한 문제의식
1. 공교육화의 의미와 방향
2. 유아교육 공교육화의 사회적 비용과 편익
Ⅲ. 유아교육법 제정과 전문화된 유
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만 1조원이 넘을 것으로 추산된다. 올해 예산이 보육시설 4천107억원, 유치원 345억원 등 5천억원이 채 안돼 2배의 예산 확대가 필요한 것이다.
그럼 이런 여러 가지 문제점을 풀기위해 유아교육법이 앞으로 해결해야할 과제는 무엇일까? 우선은
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