[유아교육 공교육화][유아교육법 제정][유아교육 전문화 방안]유아교육의 공교육화와 유아교육법 제정을 통한 유아교육의 전문화 방안(유아교육법 제정과 전문화된 유아교육방안, 유아교육법 제정)

소개글

[유아교육 공교육화][유아교육법 제정][유아교육 전문화 방안]유아교육의 공교육화와 유아교육법 제정을 통한 유아교육의 전문화 방안(유아교육법 제정과 전문화된 유아교육방안, 유아교육법 제정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 한국에서의 공교육 발전과 유아교육을 위한 문제의식
1. 공교육화의 의미와 방향
2. 유아교육 공교육화의 사회적 비용과 편익

Ⅲ. 유아교육법 제정과 전문화된 유아교육방안

Ⅳ. 유아교육법 제정을 통한 유아교육의 법제화

Ⅴ. 질적으로 우수한 유아교육기관의 평가기준
1. 발달에 적합한 유아교육
2. 유아교육기관의 질적 평가 기준

본문내용

의 발달적 측면에 기초한 현장 교수 방법을 주장해야 할 필요성을 느낀 유아교육자들의 노력으로 볼 수 있다. 발달에 적합한 유아교육은 발달 이론에만 기초하여 모든 것을 제시하는 데에 따르는 한계점으로 인하여 비판의 시각이 있음에도 불구하고, 현대 유아교육에 있어 유아교육 프로그램을 판단하는 기준으로 널리 활용되며, 교육목표, 내용 그리고 교육 방법을 재검토하는 좋은 기준을 제시해 준다(이기숙, 1992).
2. 유아교육기관의 질적 평가 기준
NAEYC에서는 이론적 기초에 근거하여 유아교육기관들을 위하여 물리적 공간, 교육프로그램, 교사의 질과 같은 적절한 기준들을 발표하기 위해 노력해 왔다. NAEYC에서는 제시하는 발달에 적합한 유아교육 운영 지침은 곧 질적으로 우수한 유아교육기관이 갖추어야 할 기준과도 일치 하다고 볼 수 있다(박경희, 1996).
NAEYC에서는 대상 유아와 교사, 부모, 유아교육기관 운영자를 비롯한 프로그램 관계자들의 신체적, 사회적, 정서적, 인지적 발달을 증진시키고 그들의 요구에 부합되는 것을 우수한 질의 유아교육 프로그램이라고 정의하여 우수한 유아교육 프로그램을 인준해 주기 위한 기준을 설정하였다(박소향, 1991, 재인용).
따라서 인준 기준은 유아교육기관 자체의 평가기준으로서만 사용되는 것이 아니라 부모에게는 질적으로 우수한 유아교육기관을 찾기 위한 지침으로서 활용될 수 있다.
Brededkamp의 「발달에 적합한 유아교육실제」에 기술하고 있는 NAEYC가 개발한 유아교육기관의 인준 기준을 중심으로 유아교육기관의 질적 기준을 정리해 보면 유아교육이 기본적으로 갖추어야 할 구성 요소를 교사-아동간의 상호작용, 교육과정, 교사-부모간의 상호작용, 교사자격 및 발달, 운영관리, 교사편제, 물리적 환경, 건강과 안전, 영양 및 급식 봉사, 평가 등의 10개로 세분화 시켜 놓고 있다(강숙현역, 1991).
이상에서 살펴본 NAEYC의 인준 기준 이외에도 유아교육기관의 질적 기준을 위한 평가 도구들은 많이 개발되어 왔다. 그러나 학부모가 좋은 유아교육기관을 찾는 방법을 알려주는 평가 도구는 그리 많이 개발되어 있는 것 같지 않다. 또 유아교육기관을 평가한다는 것은 그 기관에서 실시하고 있는 교육과정 운영의 적절성과 교육환경 구성의 적합성, 시설 및 관리의 효율성, 경영 관리의 합리성, 가정 및 지역사회 관계의 적절성 등 주로 교육의 과정 변인을 다룬 다는 것이다(박혜정, 1987).

키워드

유아교육,   유아교육의 공교육화,   유아교육법,   유치원교육,   유아교육기관