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Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
* 교육과정 및 목표분석
* 실생활중심의 주제선정
* 교과간 상호연계 가능성 탐색
* ICT활용의 적합성 판단
2) 수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진
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계획을 글로 쓰기(10-b)
여행 후 간단한 기행문 쓰기(10-b)
Ⅵ. 영어과 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습 수업설계
ICT 활용 수업 설계 과정은 분석(규명), 구체화(접근), 초점화(설계/개발), 확산 등의 네 단계로 구분할 수 있으며, 각각의 과정
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기회를 갖게 된다. 또한, 교실에서 얻은 지식이 어떻게 실생활에 적용, 관련되는가를 알게끔 도와준다.
Ⅶ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습 방법
1. 학습 지도 계획
(1) 학습지도 계획 수립시 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생
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학습한 내용을 정리하였다.
4. 평가
발표 방법이나 ICT의 기술적 활용 수준보다 해당 교과목과 관련된 학업 성취도를 반영할 수 있도록 하고자 하였다.
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유형별 지도방법
ICT를 각 교과에 적용할 때 활용되는 수
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교육을 통하여 어떤 성과를 기대한다는 것 자체가 어렵다는 점을 인식하여, 우리는 통일교육에서 학습자의 자발적인 참여와 능동적인 학습활동의 전개에 도움을 줄 수 있는 다양한 정보통신기술을 활용해야만 한다. 또한 정보통신기술 활용
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ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
현재 우리나라는 교육정보화 추진정책에 따라 모든 교실에 컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교
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계획 수립
공립 유치원 33개원, 중학교 18개교를 대상으로 3개의 장학활동 목표를 수립하여 추진하였다.
4. 장학활동의 내용
- 장학활동 목표
목표 1 : ICT 기반의 교육 정보 지원 시스템 구축
ICT활용 중심의 교육 지원하고 각종 교육정보 제공의
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교육 프로젝트의 수행 등에 적극 참여하고 있다.
정보사회의 새로운 수업 환경으로 주목받고 있는 ICT를 교수-학습 과정에 효율적으로 활용하기 위해서는 활용에 적합한 교수-학습 자료들의 유형과 수업모형의 활용도 물론 필요한 것이지만, I
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ICT과제 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 2002
이인숙, e-러닝, 서울 : 문음사, 2000
이태욱·유인환·이철현, ICT 교육론, 형설출판사, 2001
온라인 프로젝트, ICT활용교육의 구체적 예, http://onlineproject.org
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학
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정보화 사회에 대비하여 교수학습 방법의 획기적 개선을 위한 정보 인프라를 구축했고, 교육인적자원부는 정보화 사회를 살아가는데 필요한 정보기술 활용능력을 계발하기 위하여 제7차 교육과정에서는 모든 교과의 수업에서 10%이상 ICT를
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