|
교육 강화 : 일반학교 장애학생 편의시설 확충, 장애 및 개인의 다양성 이해 교육자료 개발ㆍ보급 확대
④ 특수교육 대상학생의 고등교육 및 성인교육 강화 : 고등교육기관의 장애학생 특별전형 활성화, 이료(理療) 전문대학과정 운영, 장애성
|
|
|
교육이 교실 내의 수업뿐만 아니라 야외관찰, 견학, 실습, 환경에 대한 각종 조사 등이 학교의 일과 시간이나 방과 후, 주말 및 방학 때 실시되고 있다는 것이다. 이러한 환경교육은 학생들에게 다양하고도 선택적인 학습 기회를 제공함으로써
|
|
|
교육 서비스를 제공할 필요가 있다.
영재교육의 대상 범위 확대 : 현재 영재교육 대상 1만여명은 우리나라 초·중·고등학생의 0.1%에 불과한 숫자이다. 따라서 우리나라의 영재교육도 어느 정도의 정착 단계를 거친 후에는 과학고등학교 및 소
|
|
|
교육의 제도화란 맥락에서 시간의 축에서는 생애 단계별 평생교육의 수직적 통합 체제와 장소의 축에서는 평생교육의 장의 수평적 통합 체제의 구축운영을 필요로 한다. 좁게는 평생교육체제의 구성 요소로서 평생학습 기회 제공 체제, 평생
|
|
|
교육할 기회를 주지 않았던 것이다. 이러한 요인들은 사회적 제도상의 문제와 각자 자신의 문제로 귀결된다. 오늘날의 상황은 또한 달라져 가고 있다. 과거보다는 교육을 받을 기회가 훨씬 많아진 것이다. 과거의 문맹자는 줄어든 상황이다.
|
|
|
고등학교와 같은 특성화 고교 설립을 확대함으로써 특정 분야 실습 킨 체험 위주의 교육이 이루어 질 수 있도록 하고 교육제도의 개선과 발전을 위하여 학교 또는 교육과정을 차별화하여 운영하는 자율학교 수를 늘려 그 운영의 내실을 유도
|
|
|
확대 방안
1) 가정내 아르바이트 활용
2) 부모의 직장내 아르바이트 활용
3. <사회>에서의 청소년을 위한 건전한 아르바이트 기회 확대 방안
1) 정부 관공서의 아르바이트 확대
2) 건전한 아르바이트 정착을 위한 유해업소 관리자들의 교육
|
|
|
정책에 필요로 하는 교육을 제공하였다. 일제 35년 동안에 조선교육령으로부터 시작하여 제1차, 2차, 3차, 4차 교육개정령에 이르기까지 그들의 교육목적은 한국을 영원히 일본 식민지로 지배하고 중국 등 아시아 여러 나라들을 침략하기 위한
|
|
|
제도 및 양성에 관한 연구, 동아대학교 교육대학원
* 백종억(2000), 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향, 서울:교육과학사
* 윤정일 외(2002), 학교교육정책의 쟁점, 교육과학사
* 주삼환(2005), 학교장의 리더십 개발방향, 한국교원교육학회 학
|
|
|
교육에 관한 연구: 고등학교 사회과 노동인권교육을 중심으로 (국내석사 학위논문). 국민대학교 교육대학원.
허동균. (2022). 청소년 노동인권교육 발전 방안에 관한 연구: 고등학교 및 외부기관의 일반사회교과 교육자원을 중심으로 (국내석
|
|
메뉴펼치기
