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교육과정에서는 도덕적 규범 대신에 도덕성 함양을 넣었고 인지적 요소, 정의적 요소, 행동적 요소로 나누었다. 인지적 요소를 배움으로써 도덕적 덕목의 의미와 중요성을 이해하고, 도덕적 사고력과 판단력을 기른다. 정의적 요소를 통해 도
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는데 일반적으로 유아교육 분야에서는 유아의 발달 영역을 언어,인지,정서.사회성발달및 신체발달의 5개영역으로 나누고 있다.
유아교육과정의 기본적인 구성과 운영은 통합적으로 이루어져야 한다. 즉 유아의 발달 영역은 전인적 발달로 통
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교육 행정의 통일성과 능률성을 중시하게 된다. 학교 현장에서의 교육 실천의 변화는 교육의 주체인 교사가 문제를 분석하여 개선 방향을 설정하고 실천해 나가는 가운데 이루어지므로 교육에 대한 관료적 통제를 해소하고 교사의 자치권을
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교육 이념의 발전 등이 동반되어야 한다. 오늘날 선진화된 경제체제들에 있어 성인교육 부문에서 시도한 대규모 공공훈련 모델의 실패에 따른 대안은 학교교육의 변화와 기업교육에서 찾아 질 수밖에 없는 상황이며, 여기서는 그 중 기업교
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교육과정, 그리고 정치적 생존과 경제적 경쟁에 관련된 교육과정에 대한 그의 요구는 냉전 -스프트닉(Sputnik)시대동안에는 특별한 의미를 주었다.
Ⅹ. 유아교육철학자(교육사상) 몬테소리
1. 교육사상의 정의
이탈리아의 교육가 마리아 몬테소
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변화를 실감하지 못하고 있으나 내년부터 편성·운영해야 할 선택중심교육과정의 적용에 각 학교가 초미의 관심을 가지고 다각적인 연구를 하고 있다.
지금까지의 교육과정 운영이 비교적 중앙 집중적이고, 통일된 교육과정으로 전국 어느
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육해야 한다. 민간어린이집은 단체 혹은 개인이 시장, 군수, 구청장 등의 허가를 받아 설립하고 운영하는 어린이집으로, 지역의 보육수요나 어린이집 현황 등에 따라 유연하고 균형 있게 배치된다.
(2) 영유아교육기관의 설립체계
유치원과 어
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교육 담당자를 전문적으로 양성하여 자격증을 부여한다.
Ⅹ. 결론
교육의 힘은 위대하다. 그래서 옛부터 교육을 이르기를 \'국가 백년 대계\'(국가 백년 대계)라든가 교육에는 왕도(왕도)가 없다고 까지 표현하였다. 급격한 사회의 변화와 생존
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교육으로 변화될 수 있다고 보고 있어, 존 로크의 Tabula rasa Theory 와 일치점을 지니고 있다. 하지만 그는 소극적이며 방관적이고 비생산적인 인간형은 부정했다.
교육목적론으로는 효·제·자에 두고 있는데, 이 \'자(慈)\' 를 든 점이 특이하다.
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교육)의 상호작용원리
1. 학습자-내용 상호작용
2. 학습자-교수자 상호작용
3. 학습자-학습자 상호작용
Ⅶ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 교수설계원리
1. 교수 목적 설정
2. 과제 분석
3. 학습자 분석
4. 교수 목표 설정
5. 평가 문항
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