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과거 행사를 외면할 수 없으므로 과거 준비를 부차적인 목적으로 두었다.
4. 교육 내용 - 서원의 교과는 획일적이 아니었는데 소학, 사서오경, 심경, 근사록 등 성리학 위주의 교과로 되어 있었다.
5. 성균관, 향교와의 차이점
① 성균관과 향
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학문의 독자성과 진보성을 잃게 되어 천대를 받았다.
Ⅲ. 결론
성균관, 사학, 왕실교육, 향교, 사원, 서당, 잡과 등의 순서로 조선시대의 교육에 대하여 살펴보았다.
수업목표가 달성될 때까지 반복학습을 통하여 완전학습을 추구하는 모습이
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교육이상, 철학적 견해
명지이념 : 독서을 통한 올바른 가치관 형성(정독을 내세움)
역행이념 : 학문을 통한 자아발견, 국가 사회발전 추구, 국제정세 흐름에 능동적 대처, 민생안정, 개화나 실학사상에 영향
⑥교육사상은 입지(立志)와 성(誠)
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학(幼學)도 응시할 수 있었지만, 생원이나 진사가 되면 성균관에서의 교육과 시험을 통해 문과에 합격할 가능성이 더 높아졌다.
조선 시대의 과거 제도는 여러 단계와 시험 종류가 존재해 복잡해 보일 수 있었지만, 응시자 입장에서는 그렇게
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교육자들의 학교를 통한 활동을 봉쇄했다. 이어서 1918년 ‘서당규칙’을 만들어 서당, 향교에 대한 탄압을 강화하여 결국 민족교육자들의 서당, 향교를 통한 민족교육도 불가능해졌다.
민족반항과 형식적 문화정치란 한일합병 후 조선인의
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학중앙연구원 목차
1. 조선시대를 살아온 나
(1) 어린시절의 나
(2) 성균관에 입학하다.
(3) 합격의 기쁨보다 더 힘든 관료 되기
(4) 드디어 진짜 관료 생활의 시작
2. 집안의 종손으로 지내온 전통 의례과정
(1) 관례
(2) 혼례
(3)
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과거제를 폐지하였다. 1894년 소학교와 사범학교를 설치하고 반상의 구별 없이 교육기회의 균등 하에서 국민교육의 원칙을 밝힌 것이다.
(3) 사립학교의 성립
1904년에 러일전쟁과 결부하여 나타난 한일의정서와 을사보호조약에 의하여 조선정
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교육제도에 대한 개혁에서 해금은 단 한줄의 글도 읽지 않은자가 성균관에 입학하여 작문을 할 때 다른사람들에게 부탁하는 등의 능력도 되지 않는 자가 학문을 한다고 하는 것을 보며 극히 한심스럽다고 하여 부실한 교육풍토를 꼬집었다.
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조선시대의 교육기관인 성균관에 대한 설명 중 맞는 것은?(02년 중등)
①문묘에서 성현의 제사와 교육을 병행하였다.
②학생을 4학출신으로 제한하여 선발하였다.
③4서 5경과 제자백가 관련 서적들을 교육내용으로 하였다.
④논술시험인 제술
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교육의 기회 균등 : 서자, 지역차별을 없애는 것, 전인교육지향)
제6장 근대의 교육
1. 특징
근대교육의 근간은 교육의 기회균등사상, 외국어교육, 실업교육 등이었으며, 외국어교육의 필요성에 의하여 근대
학교가 설립되었다.
2. 학교제도
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