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수 있도록 하였다.
3) 홈페이지 활용을 통하여 시공간을 초월한 학습 실현이 가능하다
Web 학습 자료는 인터넷상에 구축되어 있으므로 교사와 학생 누구나 원하는 장소에서 쉽게 접속할 수 있어, 교사의 ICT 활용 수업 자료로 활용됨은 물론, 학
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ICT 활용 교수·학습 방법 및 자료 개발 연구 과학과, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 정의
1. 정보통신기술(ICT)
2. 정보통신기술(ICT) 활용
3. 정보통신기술(ICT) 활용 개별화교육
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용개별
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ICT 교육론, 형설출판사, 2001
◎ 전영우, 토의 토론과 회의, 서울 : 집문당, 1998 Ⅰ. 국어과교육 학습전략
1. 학습 계획 수립
1) 말하기?듣기
2) 읽기
3) 쓰기
2. 문제 해결 전략
1) 직접 교수법
2) 문제 해결 교수?학습법
3) 전문가 협력 교수?
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수행되거나 학생 개개인이 가정에서 스스로 학습하는데 이용될 수 있을 뿐이다. 앞으로 점진적으로 이러한 환경이 갖추어지면 그에 따른 개별학습용 소프트웨어들이 더욱 필요할 것으로 보인다.
참고문헌
유인환(2000), ICT와 문제 해결 과정
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수업을 경험한 학생들은 수업 이후에도 환경 문제에 대한 관심을 지속적으로 유지하며, 자신이 할 수 있는 작은 실천을 고민하게 된다. 탐구모델을 적용한 수업은 학생들이 미래 사회에서 주도적으로 문제를 해결하는 역량을 기를 수 있도록
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수준에서의 개관 및 학습 목표, 각 학습 주제별 주요 교수학습 활동, 수업 자료 등을 교과별 특성이나 학습 목표에 따라 가감하여 워드프로세서나 파워포인트로 간단히 기술한다.
2) 수업 설계서
해당 차시 수업의 설계서로, ICT활용 과정안을
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Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
* 교육과정 및 목표분석
* 실생활중심의 주제선정
* 교과간 상호연계 가능성 탐색
* ICT활용의 적합성 판단
2) 수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진
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수준에서의 개관 및 학습 목표, 각 학습 주제별 주요 교수학습 활동, 수업 자료 등을 교과별 특성이나 학습 목표에 따라 가감하여 워드프로세서나 파워포인트로 간단히 기술한다.
2) 수업 설계서
해당 차시 수업의 설계서로, ICT활용 과정안을
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서에 포함되도록 한다.
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 모형
학습주제 :
교 과
학년
활동유형
내용영역
환경 및 자료
학습목표
ICT 활용의도
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화
W
웹 사용 M
멀티미디어자료 A
응용프로그램
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ICT활용 교수-학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서 고려될 수 있도록 한다.
1) 평가요소
교수학습목표 달성여부 : 학습목표 및 주제에 충실하였는가?
교수학습과정의 참여
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