|
육과정을 하향 조정하여 개발한 전통적 교육과정과 기능적 접근으로 구분하였으며, Bigge 등(1999)은 지원과 조절이 없는 일반 교육과정, 지원과 조절을 갖춘 일반 교육과정, 교과와 사회적 기술 혹은 보상교육에 초점을 맞춘 특수교육과정, 성
|
|
|
사회과 교육론, 정병기·홍기용 공저, 교육출판사, 1995. 2. 15
2. 사회과 교육, 한면희, 교육과학사, 2002. 2. 25
3. 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 차경수, 학문사, 2000. 7. 10
4. 사회과 통합교과 교육론, 김현석, 형설출판사, 1999. 5. 15
5. 사회과 의사
|
|
|
과목이 선택 과목으로 되었다는 점, 자연과학계열 학생 수가 전체 학생 수의 30% 내외라는 점, 대학수학능력시험에서 과학이 선택 과목으로 되었다는 점등을 고려할 때, 제 7차 교육과정 하에서 과학 교과의 비중은 현저히 낮아질 것으로 예상
|
|
|
분석
참고문헌 -----------------------------------------------
1. 박용조, \"국민학교 사회과교과서 법관련내용 변천\", 한국교원대학교 대학원 석사학위논문(1991)
2. 서울대 사회교육과 연구회편, 교육과학사(1995)
3. 하갑수·하윤수 저, 교육과 법률, 세종
|
|
|
사회과 지역 조사 활동을 통함 현장 체험 학습지도, 사회과교육 32호 Ⅰ. 사회과교육 학습지도
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재의 재구성
1) 교과서 단원 분석
2) 학습 교재
3. 교
|
|
|
과 함께 학생들을 음악적 삶으로 이끌어 미래의 삶의 가치를 높이기 위함을 그 목적으로 하여야 한다. 음악교육 지역화는 그 지역의 인적, 물적 및 유산적 자원을 효율적으로 구성, 활용함과 아울러 음악교과 및 학습의 전 과정을 과학적으로
|
|
|
과제나 시화전 등에 사용하는 것 과 같은 작품 표현, 시간표, 성적표, 가계부, 등의 난이도가 높은 것을 단계별로 주어서 개인적인 능력을 평가한다.
특히, 실습 과제를 수행하면서 처리 과정을 세밀히 관찰하여 평가에 참고하도록 한다. 또,
|
|
|
육(ICT) 교육과정 개발에의 일선 교사의 참여와 교육구간의 협력도 점점 늘어날 것이며, 학생들의 흥미와 요구도 보다 적극적으로 반영될 것이다.
셋째, 정보화교육(ICT)이 독립 교과목으로서보다는 각 교과목에 통합되어 이루어지게 됨에 따라
|
|
|
수학습 기법과 다양한 교수학습 자료의 활용
- 사례 학습, 통계(표본) 조사 학습, 야외 관찰 및 현장 학습, 지도 이용 학습, 문헌 조사 학습, 인물 학습, 사료 학습, 상황 분석 학습, 미래 예측 학습 등은 사회 과학 연구 방법에 기초한 학습 방법
|
|
|
과를 평가해볼 수 있도록 다시 한 번 사후평가가 실시되는 것이 적합하다고 보고 있다.
Ⅸ. 개별화교육계획(IEP)의 발전방향
IEP 발달단계는 규범적 단계, 분석적 단계, 기술적 대처 단계, 그리고 질적 시행단계로 나누어진다.
1. 규범적 단계
규
|
|
메뉴펼치기
