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사회의 이해(2007). 강남국, 형설출판사
-여행바우처 시범사업 평가와 운영체계 개선방안(2007). 김현주 *여가교육
Ⅰ. 정책과 교육의 연계성
Ⅱ. 여가교육의 필요성
1. 흥미·취미 개발기회
2. 창의성 발휘
3. 사회참여기회
4. 건강과
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과를 수반한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 문학과목의 교수법, 7차 교육과정에 부합하는 교수법, 현진건의 「술 권하는 사회」를 중심으로 살펴보았다. 필자의 연구 초점은 앞에서 밝혔듯이, 문학 수용과 창작이었다. 구체적으로는 논술 대비와 다양
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교육이 바람직한 인간 양성과 관련된다면 정의 지향적 자유교육은 개인의 권리와 관련되어 진다.
도덕 규범의 정당성과 보편성을 증명할 기준을 찾지 못한 채 현대 윤리학이 회의적 상대주의에 빠져 있을 때 Rawls는 정의를 사회 도덕의 주제
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교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판, 1996
김만수 - 열린수업의 길잡이, 서울 : 교육과학사, 1997
김재복 - 우리 나라교육과정의 발전 방향.초등학교 교육과정해설.서울 : 교육과학사.1998
강원도 교육 연구원 - 자아관 형성 프로그램, 춘천 :
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과시하고 있다.
프랑스인의 이와 같은 기질은 교육에서 잘 나타나고 있다. 어쩌면 그들의 이러한 보수주의적 성향은 다른 한편 교육 혁신을 저해하는 요인이 되어, 수차례에 걸친 교육 개혁의 실패로 이어지고 있는지도 모른다.
참고문헌
교
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교육학, 교육과학사, 1998
2. 강숙희, 구성주의적 패러다임에 입각한 학습환경으로서의 매체의 활용, 교육공학연구 제13권 제1호 교육공학회, 1997
3. 강인애, 왜 구성주의인가?, 문음사, 1997
4. 김종문, 도덕과의 구성주의적 대화학습 이론과 실제,
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교육 자료의 추후 개발과 보급과 관련하여 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 노인교육 자료는 별도의 시간을 내어 특별히 지도하기보다는 도덕, 사회, 가정 등 관련 교과에서 수업과 연관하여 지도한다면 더욱 그 교육적 효과를 높일
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평가(PIA)
1. 어떤 경우에 실시하는가
2. 공공부문에만 적용할 것인가, 민간부문에도 적용할 것인가
3. 누가 평가하는가
4. 언제 평가할 것인가
5. 정보주체의 의견을 어떻게 반영할 것인가
6. 평가 결과에 대해 어떤 조치를 취할 것인가
7. 기
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과 정치사적 의의, 금오공과대학교 선주문화연구소, 2010
2. 노영기, 5·16쿠데타 주체세력 분석, 한국역사연구회, 2001
3. 박호근, 5·16 군사정부의 교육정책과 결정유형, 한국교육정치학회, 2005
4. 송복, 5·16 50주년 역사적 평가속으로 들어간다, 조
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교육이 되어야 하면 지적, 육체적, 정서적, 도덕적인 차원에서 완전한 자아실현을 목표로 하는, 인간존재의 모든 범위에 걸친 발전과정을 뜻하는 것으로 이해되어야 한다. 그리고 독립성과 창조성을 기르는 교육임과 함께 사회의 문화요소들
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