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도덕교육론 / 양서원, 2006 Ⅰ. 선정 이유
Ⅱ. 개념 설명
1. 공감과 도덕성
2. 공감과 친사회적 행동
Ⅲ. 사례와 분석
1. 사례와 분석 - 친사회적 행동과 관련하여
2. 사례와 분석
Ⅳ. 수업적용과 교육활용
Ⅴ. 마치면서
Ⅵ
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[제1절] 여성할례의 개념
[제2절] 아프리카의 여성할례 현황
[제3절] 여성할례의 문제점
[제4절] 여성할례가 존속하는 원인
[제5절] 도덕적 보편주의와 윤리적 다원주의
[제6절] 여성할례문제의 해결방안
[제3장] 결론
*참고문헌
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도덕(윤리)
4) 법과 종교
3. 법의 체계
1) 자연법과 실정법
2) 공법･사법･사회법
3) 국내법과 국제법
4) 실체법과 절차법
5) 일반법과 특별법
4. 법의 존재형식
1) 성문법
2) 불문법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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도덕문제와 관련된 기사는 몇 개나 있는가?
(3) 위에서 조사한 것 중에서 대표적인 도덕 문제의 기사 제모을 쓰고 내용을 요약해 보자.
기사제목
내용요약
판서자료(괘도)
I.사회 생활과 도덕
1. 현대 사회와 시민윤리
(2) 시민 윤리의 필요성
1.
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도덕성 발달단계이론은 교육 현장에서 도덕적 판단을 발전시키기 위해 학생들에게 맞춤형 교육을 제공하고, 도덕적 사고를 촉진하는 다양한 방법을 제시한다. 교사는 학생들이 도덕적 문제를 탐구하고, 스스로 윤리적 결정을 내릴 수 있는
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융통성 있는 도구로 생각한다. 개인의 권리를 존중하고 사회 전체가 인정하는 기준을 준수하는 것이 옳은 행위라고 판단한다.
단계6
보편적 윤리 지향 : 도덕적 결정은 보편적인 인간의 권리에 바탕을 두고 이루어져야 한다고 믿는다. 옳은 행
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교사의 유의점
─마치 딜레마의 해결을 문제풀이로 착각하지 않는 것이 중요하다. 우리의 관심은 딜레마를 해결하는 결과가 아니라 딜레마 자체에 대한 관심과 딜레마를 해결하는데 원용되는 이유들을 고려하는 것이다. 또한 도덕교육에서
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교사는 토론을 위하여 비상대주의적(nonrelative)인 상황을 조성해야만 한다. 그러므로 교사는 학생들의 도덕적 상대주의에 대해 이의를 제기할 수 있어야 하며, 도덕적 문제에 적용되는 윤리적 원리와 기준에 대해 학생들이 숙지하도록 해야만
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도덕적 특징이다.
⑥ 6단계 후인습수준
최고 수준의 도덕성 발달 단계인 6단계는 소수의 사람들만이 도달하는 단계로, 도덕적 판단이 법이나 규칙이 아닌 보편적인 윤리 원리에 기초한다. 이 단계에서는 인간의 기본 권리와 정의, 평등과 같
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도덕교육 방법론, 서울 법문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 이론적 기저
1. 심리학적 기초
1) 행동주의 심리학
2) 정신분석학적 심리학
3) 인지 발달 심리학
2. 윤리학적 기초
1) 덕의 윤리학
2) 의무의 윤리학
Ⅲ. 초등
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