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사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 개선 과제
첫째, 교사들은 탈억제의 긍정적 효과의 부정적 효과에 대한 학생들의 올바른 이해를 촉진시켜 주어야 한다.
둘째, 교사는 학생들이 귀인의 오류를 범하지 않도록 지도해야 한다.
셋째, 교사는
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윤리교육은 다문화교육(multicultural education)이다
5. 정보통신윤리교육은 정체성 교육(education for identity)이다
6. 정보통신윤리교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육(technology-based education)이다
Ⅵ. 정보통신윤리교육과 가정교육
Ⅶ. 정보통신
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윤리위원회(2002), 사이버 인권침해 당신도 피해자, 정보통신윤리(11월호) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 의의
Ⅲ. 사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 필요성
Ⅳ. 사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 기본원칙
Ⅴ.
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가정에서의 인터넷 수칙을 제정하여 실행하는 것이 바람직하다. 또한, 자녀가 규칙을 위반하였을 경우에는 엄격한 신상필벌의 원칙을 견지해 나가야 한다.
2. 학교에서의 사이버윤리교육
먼저, 학교에서의 사이버윤리교육은 ‘이것을 지켜
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윤리(사이버 윤리)
1. 인터넷 윤리(사이버 윤리)의 개념
2. 인터넷 윤리(사이버 윤리)의 기본 원리
3. 인터넷 윤리(사이버 윤리)의 성격
Ⅳ. 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육
1. 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육의 개념과 기본원칙
2.
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교육
(6) 기술에 바탕을 둔 교육
6. 정보통신윤리 교육의 목표
7. 정보통신윤리 교육의 지도 방법
(1) 설명형 방법
(2) 탐구형 방법
(3) 시범형 방법
(4) 활동형 방법
Ⅲ.결론
※ 보충자료
● 인터넷 이용 실태에 대한 설문조사 결과
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기본 심리 욕구의 매개효과, 한국청소년상담복지개발원 청소년상담연구(Vol. 21, No.2, 477-495), 2013 1. 개요
2. 본문
(1) 통신언어의 교육과 지도 방안
(2) 사이버 폭력에 대한 윤리 교육 및 지도 방안
(3) SNS 사용 지도에 있어서 부모-자
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윤리교육의 기본원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형교육(balanced education)
3. 공동체교육(education for community)
4. 다문화교육(multicultural education)
5. 정체성 교육(education for identity)
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅴ. 정보통신윤리교육의 지도방
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윤리 교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육이다
Ⅵ. 정보통신윤리교육의 가정교육
1. 자녀와 함께 게임을 해 본다
2. 자녀와 전자우편(e-mail)을 즐긴다
3. 음악 감상이나 영화 감상을 함께 해 본다
4. 자녀에게 인터넷에서 자료를 찾아달라고
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윤리교육은 다문화교육(multicultural education)이다
5. 정보통신윤리교육은 정체성 교육(education for identity)이다
6. 정보통신윤리교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육이다
Ⅵ. 정보통신윤리교육과 제7차교육과정
Ⅶ. 정보통신윤리교육과 가정
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