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사로 참여하기가 비교적 자유롭기 때문에 전문 과학기술인력이 학교 현장에 도움을 줄 수 있는 가장 손쉬운 방법이기도 하다. 따라서 학교가 지배적으로 융합인재교육을 위한 창의적 체험활동 시간을 활용하거나 방과 후 학습 프로그램을 운
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교육의 목적이고, 풍부한 환경을 제공해주는 것이 교사의 역할로 인식하고 있다
이러한 교사의 역할은 유아가 처음 접해 보는 수학에 대해서 두려움과 거부감을 가지지 않고 긍정적으로 받아들이는 정의적 태도를 형성하는 일이 중요한 의의
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교육연구 제17권 제3호 (2012) pp.283-311
김민선 <비계설정 이론의 유아교육적 함의> 경상대학교 교육대학원 [2010] [국내석사]
홍혜경 <융합인재교육을 위한 유아공학교육의 적용에 대한 고찰> 유아교육연구 37권 4호 (2017) pp.157-183 교육
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인재의 의미
Ⅲ. 인재의 요건
1. 새로운 시대의 인재요건
1) 바르고 정확한 의사결정을 할 수 있는 능력의 보유
2) 자율적으로 자기책임하에 행동할 수 있는 프로페셔널한 인재
2. 전략적 인재개발의 포인트
1) 체계적인 교육을 집중적으로
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) 문이과 통합 시, 대한민국 이공계는 하향평준화되어 전문적인 지식의 습득이 어려울 것이다.
#6. (반대측) 지식의 편식 현상은 융합인재를 방해하는 것이 아닌, 개개인의 취향이다.
#7. (반대측) 문이과 통합은 대학입시에 혼란을 준다.
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인재와 직무기술서를 참고하여 본인이 지원한 분야(직무)에 필요한 역량을 발전시키기 위해 했던 경력, 경험, 교육, 자격 등에 대해서 상세히 기술하시기 바랍니다.
2. 새로운 집단에 소속되었을 때, 본인과는 다른 특성을 가진 타인과 협업
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인재양성의 이론과 실제, 서울대학교, 1984
신창호 : 한국의 인재양성 흐름과 교육적 맥락, 한국교육사상연구회, 2008
신현석 외 2명 : 창의적 인재양성을 위한 교육체제의 구축, 한국인력개발학회, 2008
윤의준 : 융합형 인재양성을 위한 새로운
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인재양성 흐름과 교육적 맥락, 한국교육사상연구회, 2008
신현석 외 2명, 창의적 인재양성을 위한 교육체제의 구축, 한국인력개발학회, 2008
안병만, 국가인재양성의 비전과 방향, 중앙공무원교육원, 2009
윤의준, 융합형 인재양성을 위한 새로
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교육 시장은 단지 ‘입시교육’의 기능만 맡고 있는 것은 아니었다. 대형 인터넷강의 회사 중 하나인 ‘스카이에듀’의 대표 이현은 다음과 같이 말했다.
“우선 사교육시장의 성격에 대해서 이야기하면요, 강남에서 자물쇠반이란 게 있습
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교육과정 개념부터 철학적, 심리적, 사회적 배경을 알아보았다. 교육과정은 시대의 방향성에 따라서 변화가 이루어지기 때문에 개정되는 부분에 대해서 주의 깊게 살펴보아야하며, 발 빠르게 그에 맞춰 대처하는 것이 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
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