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이다. 음악에서 보편적으로 추구하는 창의적인 즉흥표현과 구체적인 작곡활동은 삶의 질을 보다 고아하게 하는 예술 활동이며 학교 교육과정에서 기본적으로 지도되어야할 내용에 포함시키고 있다.
Ⅴ. 음악과교육 달크로즈음악교육
달크로
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오르프음악수업(오르프음악교육)과 코다이음악수업(코다이음악교육)의 차이점과 공통점
오르프는 유아들의 음악교육을 단순한 음악교육만이 아닌 언어, 동작 등 유아의 총체적인 경험들을 종합하여 음악교육과 접목시켰으며, 생활주변의
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이어야 한다.
♥ 유리드믹스 교사는 지휘자이어야 한다.
♥ 유리드믹스 교사는 마임과 제스처를 잘 하는 연극인이어야 한다.
♥ 유리드믹스 교사는 훌륭한 정신과 육체가 갖추어진 교사이어야 한다.
Ⅶ. 음악과(음악교육) 코다이음악교육
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이 없는데도 불구하고 표현에 필요한 테크닉을 가르치는 등 바람직하지 못한 교육을 지양하는 대신 음악 교육의 궁극적인 목적은 음악미의 감득과 자신의 표현 능력 배양에 두어야 한다고 주장하였다.
1. 교육 철학
오르프의 음악 교육에 관
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이들의 적극적인 참여에 의해 이루어져야 한다고 하며 음악교육에 어린이들로 하여금 참여하고 싶어 하도록 자극이 주어져 어린이의 흥미와 관심을 집중시키는 노력을 강조하였다.
6) 어린이의 많은 음악적 경험과 생활화
코다이는 음악은
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고 있다.
3) 음악교수법을 적용한 음악활동 1개의 계획안을 작성
코다이 음악교수법을 적용한 리듬교육활동 계획안 유은숙, 누리과정과 연계한 리듬중심 음악교육 프로그램 개발 및 적용가능성 탐색, 동덕여자대학교 대학원 논문, 2016.
활동
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음악과 생활」 분석 및 학습 지도방안 연구, 상명대학교 교육대학원 논문, 2018.
김영연, 유아음악교육론, 학지사, 2002.
김지현, 놀이 활용을 통한 음악개념의 지도 방안 연구, 성신여자대학교 교육대학원 논문, 2002.
김혜영, 오르프 교수법에
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이다.
음악 교육에 있어서도 전통음악 교육의 당위성이나 그 중요도에 대한 목소리는 꾸준히 교육과정 속에 반영되었고 최근에 국악계는 물론 사회적 관심이 두드러지고 있다. 따라서 전통음악을 배워야 하는 당위적 가치관의 교육과 민족
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이다. 교사의 일방적인 전달과 교사 수준에서의 이해가 아니라 학생들의 수준과 그들의 배경 지식과 경험을 바탕으로 그들의 말로 이해하고 음악을 경험할 수 있도록 최대한 노력하였다. 음악은 인지적 측면이 강조되고 있는 학교 교육의 단
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음악적 능력을 향상시키는 데 중점을 두고 있다.
Ⅶ. 음악교육의 지도방법
(1) 교육과정 내용을 중심으로 하되 학생 및 학교의 특성에 따라 신축성 있게 한다.
(2) 모든 활동은 실음 중심으로 하며 이해영역에서도 실음으로 지도한다.
(3) 자유스
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