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음악을 들려주어 상관관계를 알도록 한다. 이를 통해 평상시 음악을 감상할 때 도움이 되게 한다.
평가는 발표력과 관찰력에 대한 평가를 통해 이루어진다. 학습자들이 발표를 할 수 있도록 유도하는 것이 필요하다.
2. 수업 지도안
과목 음
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한 부분을 같은 색의 색연필로 표시하기
노래 부르기(모둠별로 역할을 정해 노래 부른다-노래/신체표현-당김음의 강박에 발 구르기)
모둠학습
카세트
신체표현을 할 때 앞에서 배운 당김음을 복습한다.
정리
여린내기와 당김음의 특징을 살
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단계
중심활동
교 수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
준비
학습 분위기 조성
동기 유발
.학습 분위기 조성
-리코더로 '캔디'를 불게 한다.
.동기 유발
-(TP자료로 된 글을 OHP에 제시한다.)
-이 글의 내용을 한 번 음악으로 만들어 보려고 해요.
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음악과 교수 학습 지도안 ◑
학습 단원
13. 끼리끼리 - 수제천 감상
차시
3/3 (교 : P29)
학습 목표
.수제천 연주의 중심이 되는 악기, 곡의 빠르기, 시김새 등 수제천의 특징을 알고 감상할 수 있다.
.수제천에 쓰이는 여러 악기들의 생김새와 소리
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)
-그네뛰는 아가씨들의 모습을 비유한 말은?
☞노랑 나비와 분홍 나비
-그네뛰는 모습을 비유한 말은?
☞무서워 뒷걸음 친다고 하였다.
학습과정
교수-학습 활동
시량
자료 및 유의점
교사 예상 발문
학생 예상 활동
내면화
제재곡 익히기
활
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음악 5 교사용 지도서, 대한교과서 (주) 2003.
2. 교육인적 자원부, 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅴ) 1999.
3. 방금주 역, Aeless, Hoffer, Ktman 저, 음악 교육의 기초, 삼호 출판사
1991.
4. 임미경·장기범·함희주 공저, 음악 교육의 이론과 실제, 벨로체, 2002
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음악 5 교사용 지도서, 대한교과서(주) 2003
2. 한국 교육 출판, 교육자료 7월호, 한국 교육 출판(주), 2003 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목
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음악수업지도안 연구”, 동아대, 2009
- 나동진외, “삼원지능, 사고양식, 학업성취의 관계에서 과학영재와 일반학생의 구조적 차이”, 교육심리학회, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Pavlov와 Skinnerd의 행동주의 학습이론
2. Chomsky의 생득적 언어발
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까요?
아이들 손을 들고 피아노나 리코더를 연주하거나, 친구들 앞에서 자신의 이야기를 함으로써 자신감을 성취할 수 있다.
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아이들의 참여를 유도하되, 지목하지는 않는다. 음악에 소질이 없는 아이라도 참여할 수 있는 분위기 조성이 중요
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음악교육전공 이 한올
9) 평가계획
성취기준
평가기준
평가방법
상
중
하
‘사운드 오브 뮤직’을 감상하고 곡의 분위기나 느낌을 말할 수 있다.
-‘사운드 오브 뮤직’을 감상하고 곡의 분위기나 느낌을 창의적으로 표현하며 적극적인 자세
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