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장애 수반할 수도 있음. 폐활량이 떨어짐. 발화 시 늑골과 복근의 협응운동문제(대화와 구두읽기과제 수행 시 부적절한 장소에서 흡기).
*평가 및 치료 : 대부분 혼합형으로 호흡, 발성, 공명, 조음, 운율의 하부체계에 대한 명확한 평가에 기초
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장애, 콧소리나 새는 소리, 쉰 소리 등 의사소통이 어려운 높낮이나 길이로 대화하는 음성장애 등은 구어장애로 분류된다. 언어장애 중 하나인 단순언어장애는 신체적, 신경학적 장애와는 관련이 없지만, 유전적인 요인과는 관련이 있는 것으
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조음기관이 해당 조음기관의 역할을 대체할 수 있는지 검사를 진행하기도 한다. 다음으로 음성 장애는 기능적 장애일 경우 의학적인 처치 후 발성훈련을 진행하고, 기질적 장애일 경우 심리적인 요인을 해결하는 방향으로 치료를 진행한다.
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장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011 의료재활
I. 개념
1. 기능회복훈련
1) 물리치료
2) 운동치료법
3) 일상생활동작훈련(ADL훈련)
4) 직업전평가 및 훈련
2. 청능, 언어훈련
3. 사회적응훈련
II. 대상 및 영역
III. 방법
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장애들
1. 실행증(Dyspraxia, Apraxia, 감각운동장애)
1) 수족실행증
2) 구강실행증
3) 구어실행증
4) 발달기적 구어실행증(=아동기 구어실행증)
2. 마비성 조음장애(dysarthria)
1) 이완형
2) 경직형
3) 혼합형(이완형 + 경직형)
4) 운동실조형
5)
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평가할 수 있다. 언어능력의 진단평가는 형식적 비형식적 검사를 통해서 조음장애, 언어의 유창성, 읽기, 철자, 쓰기 등의 영역에서 평가하고, 생리적인 면은 의사의 도움을 받는 것이 좋다. 이외에도 정신지체 아동을 평가할 수 있는 진단평
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속도가 지체 1. 정의 및 분류
1) 말장애(Speech disorder)
① 조음장애
② 유창성장애
③ 발성장애 = 음성장애
2) 언어장애 = 기호장애
(1) 언어의 구성요소
(2) 언어장애의 종류
2. 원인
1) 신체적 요인
2) 상황적 요인
3) 환경적 요인
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조음장애가 많아 언어능력 지도에 더 많은 어려움이 따른다.
따라서 특수학교 정신지체 학생들에게 언어능력을 효과적으로 지도하려면 학생 개개인의 언어수행수준과 장단점을 면밀히 관찰하고 평가한 다음 개개인의 특성에 맞는 개별화 지
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요인에 의해서 그들 행동의 결과가 긍정적이고 부정적이 되는 것을 알아챈다.
◆ 언어적 특성
음의 대치와 생략과 같은 조음장애가 자주 발생하고 그들 사이에서 구어발달의 지연, 제한된 어휘, 정확하지 않은 문법 사용 등을 포함한 언어장
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장애의 개념
2. 언어장애의 요인
1)신체발달의 지체
2)청각장애
3)지적 능력의 지체
4)조음기관의 장애
5)신체적,정서적 건강의 문제
6)부적절한 주위환경
3. 언어장애의 특성
1)지적 특성
2)사회,정서적 특성
3)신체적인 특성
4. 언어장애의 유형
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