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장애(정신지체)
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 개체 동기 유발적 특성
(2) 사회 행동적 특성
(3) 학습 특성
(4) 말과 언어 특성
(5) 신체, 건강상 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 지적장애아
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장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 개체 동기 유발적 특성
(2) 사회 행동적 특성
(3) 학습 특성
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조되어야 한다.
⑧ 청각장애 유아들이 자발적으로 활동에 참여할 수 있도록 유아중심 교수학습이 강조
참고문헌
김승국(1998) - 청각장애아동교육, 교육과학사
박근희(2000) - 청각장애 초등 저학년의 읽기 능력에 영향을 미치는 요인 연구, 가톨
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장애 아동의 파닉스 중재 효과 분석, 한국특수교육학회 학술대회/2017(6), 550-569, 한국특수교육학회
이옥인(2017) 웹사이트를 이용한 쓰기 자기평가 및 목표설정 중재가 학습장애학생의 철자, 띄어쓰기 및 MLU에 미치는 효과, 예술인문사회융합멀
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장애아동의 건강과 활동지원을 위한 공청회, 대한민국국회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 뇌병변장애의 정의
Ⅲ. 뇌병변장애의 진단보고서
1. 배경정보 및 행동관찰
1) 배경정보
2) 행동관찰
2. 진단 내용
1) 구강조음기관의 기능선별검사
2) 유아의
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장애를 초래하는 요인이고 자폐범주성장애아동들은 청각 자극을 변별하는 능력이 떨어지고 또한 메타표상의 곤란으로 다른 사람의 의도, 생각, 신념 등을 이해하는 것을 어렵게 하고, 그 결과 수용언어의 곤란을 초래한다고 하였다. 조음능
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형식 결함
2.2 언어의 내용 결함
2.3 언어의 사용 결함
3. 언어발달장애아동의 언어 구성요소 결함 극복을 위한 접근 방법
3.1 언어치료와 특수교육 프로그램
3.2 개별화된 평가 및 개입 계획
3.3 언어 환경의 조성과 가족 참여의 중요성
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조자료를 사용할 수도 있다.
Ⅲ. 결론
이번 레포트를 통해서 지적장애(정신지체)와 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법,교육 방안에 대하여 알아보았다. 유치원 선생님이 꿈인 나는 다양한 아동을 만나야 한다. 그렇기 때문에 특
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장애 치료교육. 서울. 학지사
⑤ 강위영, 권명옥. (1998). 장애아 부모를 위한 자폐성아동의이해 - 부모상담 및 유아교사 지도서-. 서울. 특수교육
⑥ 서경희 외5명 공저. (2003). 발달장애의 진단과 평가. 경산. 대구대학교출판부
⑦ http://www.jacom.co.
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장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근방법에 대하여 조사한 후 정리하여 제출하시오
I. 청각장애의 정의
II. 청각장애 아동의 진단
1. 소리의 전달
2. 청력검사
III. 청각장애 아동의 특성
1. 청각장애 아동의 언
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