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조선덕(1994), 정서장애의 이해, 특수교육
ㅇ 이소현· 박은혜 (1998), 특수 아동 교육, 학지사
ㅇ 한국육영학교(1999), 정서장애아의 행동지도 : 부모와 교사를 위한 지침서
ㅇ 김홍주(2000), 특수교육학, 교육출판사
ㅇ KSEDLD(2000), 자폐성 장애 아동
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장애아교육] 청각장애아의 교육적 조치(교수방법)
I. 구어·청각 교육법
1. 청능훈련
2. 발성·발어 지도
3. 독화지도
1) 독화의 개념
2) 독화 관련 변인
4. 발음 암시법
II. 종합적 의사소통법
1. 수화
2. 지화
III. 이중언어-이중문화
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, 경보기(음성인식 system) 1) 청력 손실의 정의
2) 청각학
3) 소리
4) 우리는 어떻게 듣나?
5) 귀의 구조
6) 청력손실(hearing loss)의 유형
7) 청각장애의 발병시기와 원인
8) 청력검사
9) 청력 손실의 영향
10) 청각재활
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장애교육연구. vol.9, no.1, p.63-78. 고은
논문: 『보호자가 인식하는 알츠하이머 치매 환자의 의사소통 능력』(2019). 한국청각언어장애교육연구. vol.10, no.2, p.227-246. 이종호 외
킴스온라인: http://www.kimsonline.co.kr
약학정보원: https://www.health.kr 치
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장애는 지능이 낮고 적응에 어려움이 있는 것을 말한다. 약 5%는 지능이 매우 낮아 보호가 필요하지만, 대부분은 조기에 알맞은 교육과 훈련을 통해 스스로 생활할 수 있다.
대화할 때
1) 정신지체인이 사용하는 말의 발음이 불명확하고 단어
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장애아들에게 상위인지 훈련과정인 자기교시, 자기조절, 자기질문법 훈련과 학습전략 훈련, 상위인지 이해 훈련 등 여러 전략을 인위적으로 가르쳐 문제를 스스로 계획, 점검, 검사, 수정, 평가하게 하여 효율적으로 문제 해결을 하도록 돕는
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장애아동에 가장 적합한 교육 환경을 조성하는 것이다. 정확한 진단평가가 이루어지고, 그것을 바탕으로 그 아동에게 적합한 교육과 필요한 치료교육이 이루어지고, 그것이 하나의 조직적이고, 탄력적인 구조를 이루는 것이 중요하다고 생각
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장애가 되는 요인
10. 노후 여가생활 활성화 방안
1) 주체적이고 적극적인 노인문화 창조
2) 노인 여가생활에 대한 인식 개선
3) 노인 여가생활 프로그램의 개발
4) 평생교육의 활성화
5) 노인복지 프로그램이 활성화
6) 노인 자원봉사활동
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조음기관의 움직임이 순간 멈춘다. 호흡, 발성, 조음의 단계 중 어디에서도 일어날 수 있다. 파라다이스 유창성 검사
유창성 장애의 특성
유창성장애 평가 목표
비유창성 유형 분류
검사 목적 및 내용
검사의 실시 및 채점
과제별 결과
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조명은 적절해야 한다. 보청기를 하
고 있는 아동은 검사동안 사용하게 해야 한다. 즉 보청기는 정상적인 상태로 두어
야 하고 켜져 있도록 해야 한다. 청각장애 아동을 평가하는 사람은 수화를 배워두
는 것도 평가를 용이하게 할 수 있다.
2)
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