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적용하지 아니한다(동조3항).
② 농아자 : 농아자란 청각 및 발음기능에 장애가 있는 자, 즉 농(聾)자인 동시에 아(啞)자인 자를 말한다.(제11조) 농아교육의 발달로 일률적 취급은 입법적으로 문제가 많다는 지적이 있다.
3) 원인에 있어서 자유
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비교
-방사선 및 기타 특수검사의 소견
(B-ct, EEG, EECG)
-사용되는 약물, 용량, 효능, 부작용
5.환자의 치유과정
6.간호진단 및 간호중재 (Soapie)
-기도흡인위험성
-변비
-의사소통장애
-피부손상위험성
-감염가능성
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언어교육 접근법의 지도방법을 기술하시오.
1. 총체적 언어교육의 배경
2. 총체적 언어교육의 원리 및 특성
3. 총체적 언어교육 교수법
4. 총체적 언어교육에의 평가
5. 총체적 언어지도 방법
6. 나의 관점
<참고문헌>
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- Amantadine
4) MAOB 억제제(MAOB inhibtors) - Selegiline
5) 선조체의 콜린성 활성을 억제하는 약물 - Benztropine, orphenadrine
3. 수술적치료
1) 시상절제술(thalamotomy)
2) 담창구절제술(Pallidotomy)
4. 심부 뇌자극술(deep brain stimulation : DBS)
5. 기타
참고문헌
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발음의 이해, 형성출판사, 2004.
4. 강용구, 의사소통적 영어수업, 보성사, 1999.
5. 외국어 교육과정(Ⅰ), 교육부, 1998.
6. 박성규, Shadowing을 활용한 영어 듣기 기능 향상 방안, 공주대 교육대학원 석사학윈노문, 2005. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 듣
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평가관점
여러 가지 감각 기관을 협응하여
활동해 본다.
장애물을 활용하여 신체 활동을
한다.
교육과정
관련요소
건강생활：감각 및
신체 인식- 감각
기관을 활용하기
- 신체를 인식하고
움직이기
：기본운동능력 -
조작 운동하기
평
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뇌성마비
Ⅳ. 뇌성마비 ‘공주’
1. 원인 및 유형
2. 말 산출 특성
3. 언어적 특징
(1) 구문 및 형태론적 특징
(2) 음운적 특징
(3) 의미적 특징
(4) 화용적 특징
Ⅴ. 치료 방안
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고 문헌
2015년 2학기 A+ 레포트 작성
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발음법
표준 발음법은 표준어의 실제 발음을 따르되, 국어의 전통성과 합리성을 고려하여 정함을 원칙으로 한다.
◎ 표준 발음의 원리
한글 맞춤법과 표준 발음법은 모두 표준어와 관련된 것이다. 표준어도 하나의 언어이기 때문에 , 입말과
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장애
(2)신진대사장애
3.정신지체(physical disability)의 특성
(1)일반적 특성
(2)인지·학습과정과 과정의 특성
4.정신지체(physical disability) 판별 및 평가
5.정신지체(physical disability)의 교육방법 및 지도원리
(1)교육과정 구성 및 교육방법
(2)
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평가중점
지문에 제시된 핵심적 내용을 정확히 이해하고 있는지, 문제점을 자신의 논리로 구체적인 근거와 예시를 토대로 제시하고 있는지, 그리고 구체적인 해결 방안을 제시하고 있는지에 초점을 두어 평가한다.
참고문헌
교육부(2000) - 초
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