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의무론적 윤리학(deontologische Ethik)
2. 법형이상학
3. 법의 원리(Rechtsprinzip) : 존엄과 자유
4. 법의 형식성과 일반성
5. 형식적 법의 국가
Ⅵ. 칸트 역사철학의 비판적 논의
Ⅶ. 칸트적 관점과 기독교적 관점의 비교
1. 원죄(原罪)
2. 구원(救
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조건을 제시하는 원칙
롤즈의 정의론
원초적 입장과 무지의 베일
롤즈의 순수절차적 정의 확립 – 계약론적 관점을 통해 확보
현실적 실제 계약은 비합리적, 불공정할 가능성이 많음
완벽한 계약을 상정해서 정의의 원칙을 도출
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로스 학파, 경럼론, 자연주의 윤리설, 공리주의
46. ④
47. ②
48 ⑤
선은 ‘의무’ 의식에 따라 행하는 것이다.
49. ④
스스로 도덕법칙을 세우고 그에 따라 실천하는 것을 의무로 알고 행하는 것이 도덕적 행위이다.
50. ③
질적 공리주의의 대표
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대표한다고 주장했다. 무엇이던 강자가 원하는 데로 바뀔 수 있다고 하였다.
85. ③
각자가 사회 속에서 맡은 바 책임을 다하지 못하여 발생한 혼란들을 소개한 것이다. 자유와 평등의 문제도 책임이 그 전제 조건이다.
86. ⑤
가족 제도가 핵가
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의무론적 윤리설 또는 법칙론적 윤리성에 해당하므로, ③이 답이 된다.
21. ①
주어진 내용에서는 과학 기술의 발달이 인간성 파괴로 이어질 수도 있는 위험 가능성을 제시하고 있다. 따라서 인간 중심적인 과학관의 진술을 담고 있는 ①이 답
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가능할 것이다. 서론
본론
1. 관료제의 정의
2. 관료제의 병폐란?
3. 관료제의 병폐의 원인
4. 관료제의 병폐 현상 연구
5. 관료제 병폐 사례
6. 학자들이 말한 관료제의 대표적인 두 가지 역기능
7. 관료제 문제점의 대안
결론
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조건이 갖추어져야 한다.
- 벌은 벌을 받아야 할 어떤 특정한 행동이 일어날 때마다 반드시 주어져야 한다.
- 벌을 받은 행동이 비슷한 시기에 보상을 받아서는 안 된다.
- 벌을 줄 때는 벌을 받게 된 이유를 충분히 설명해야 한다.
- 벌은 벌
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조건
(3)자기와 경험의 불일치
(4)심리적 증상의 의미
(5)심리적 문제 발생 과정의 종합
3. 인간중심적 상담의 과정과 방법
(1) 상담의 목표
(2) 상담의 진행 과정
(3) 상담자와 내담자와의 관계
(가) 심리적 접촉
(나) 불일치성
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조건화와 조작적 조건화를 각각 교육에 어떻게 적용시킬 수 있는가?
17. 정적 강화와 부적 강화를 설명하시오.
18. 개개 학생들을 위한 강화물 선정은 어떻게 하는가?
19. 강화계획에는 몇가지 유형이 있는가?
20. 연속적 강화는 언제가
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/ 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 행동치료의 주요개념과 성격이론
I. 행동치료의 기본가정
II. 기본개념과 학습원리
1. 고전적 조건형성
2. 조작적 조건형성
3. 사회적 학습이론
* 참고문헌
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