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할 의무(약속)를 지닌다. 그런데 흉악한 범죄로 수배된 살인자가 신부에게 자신의 죄를 고백했다. 살인자를 신고한다면, 피해자를 포함한 다수의 행복이 증진될 수 있다. 이때에 신부는 어떤 행동을 취하는 것이 정당한지 토의해보자.
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자료>
『어린 왕자』를 더 깊이 있게 이해하고 그 여운을 오래 간직하기 위해, 원문 분석과 작가의 다른 작품과의 연계 탐구는 매우 유용한 심화 학습 과정이 될 수 있다.
생텍쥐페리의 다른 작품과 연계
『어린 왕자』는 생텍쥐페리의 작품
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자료등을 보고 자기의 경험과 느낀 점 이야기 나누기
<활동2>바른 인사 시범을 보고 인사법 익히기
<활동3>그림카드와 인사말 카드를 서로 맞게
연결하고 모둠별로 실연하기
<활동4>역할놀이하고 놀이에 대한 토론 및
평가하기
◎
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자료)
* 공부할 문제 설정
* 선수 학습과 관련하여 자주적으로 과제 파악이 이루어지도록 한다.
(선수학습 제시는 신중히 제시해야 한다. 일방적인 선수학습 제시는 역효과가 있을수도 있기 때문)
개념의 추구
(유별, 추상)
* 분류 또는 유별 조
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자료이용 공개토의: 시청각 자료를 이용하여 공개토의를 촉진하는 것
견학: 교육적으로 유용한 곳 방문
- 소집단 활동
웍숍: 시범을 보인 후 참여자들이 실제 활동에 참여하는 것
- 극화 및 역할놀이:
극화하기: 참여자들이 촌극, 연극, 인형극
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행위들
(3) 약 속
(4) 처 벌
(5) 정의에 관한 문제
Ⅲ. 규칙 공리주의
(1) 초보적인 규칙 공리주의
(2) 브란트의 이념 도덕 규약 이론
(3) 롤즈의 규칙에 관한 두 개념
(4) 규칙 공리주의에 대한 일반적인 결론
Ⅳ. 토론 거리
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유용성 문제
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 성격
1. 제6차 교육과정에 나타난 성격
2. 제7차 교육과정에 나타난 성격
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습
1. 교수?학습 계획
2. 교수?학습 방법
3. 교수?학습 자료
Ⅴ. 초등학교 국어과(국
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자료 분석 및 정리
5. 평가
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 수업모형
Ⅷ. 주제중심학습(주제중심교육)의 전략
1. 주제 중심 통합 교육 활동 편성 면에서
2. 주제 중심 통합 교육 활동 운영 면에서
3. 창의력(창의적 문제해결력, 확산적
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2) 이야기하기
3) 북토크
(1) 주제의 선택
(2) 자료의 선택
(3) 소개하는 방법
(4) 책 이야기의 과정
4) 문학 써클
(1) 전문가 활동
(2) 상상놀이
(3) 즉흥장면 꾸미기
(4) 인터뷰
(5) 인터뷰 토론자
(6) 이야기 말하기
(7) 나는 누구인가?
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자료들을 종합해보면 좋은 성과를 나타날 수 있는 평가제임에도 불구하고 이 평가제가 실시되었을 때 우선적으로 학교 교육의 주체라고 할 수 있는 학생들에게 어떤 영향을 미칠 수 있는지에 대해서 생각하지 않고 있다는 것에 대해 안타까
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