|
토론식이나 의사결정 수업을 하는 것이 도움이 된다고 하였다.
이상에서 살펴본 바와 같이 사회과 교육 내 인권의 교육은 현재 학교에서 교수하고 있는 현재진행형이며, 앞으로 개선, 발전해 나갈 미래지향형의 내용이다. 그리고 단지 교육
|
|
|
토론이나 비판이 중요한 도구가 될 수 있음을 발견할 수 있었다.
≪참고 문헌 및 참고 자료≫
블루머, 『사회과학의 상징적 교섭론』, 민영사 ,1995
어빙 고프만, 『일상생활에서의 자아표현』, 민영사, 1987
어빙 고프만, 『오점; 장애의 사회 심
|
|
|
자료를 작성해 언론사에 전달하고 기자간담회 등을 준비한다면 사이트를 알리는데 큰 도움이 될 것이다.
7. 이벤트 개최
온라인 상에서도 상품 추첨과 같은 이벤트를 실시해 고객들을 유인할 수 있지만 오프라인 상에서도 이벤트를 개최해 고
|
|
|
토론법
- 보고서법
- 포트폴리오법
라. 평가의 활용
평가는 교육의 종결이 아니라 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 고려하도록 한다.
(1) 평가 자료는 학생에 대한 교사의 이해도를 높이고, 학생의 학습 성취도를 향상시키기 위한 유용한 도
|
|
|
여학생 친화적 과학, 여성형 과학, 여권주의적 과학으로 나눌 수 있다. <<교수-학습 전략>>
1) 강의법
2) 질문법
3) 토론법
4) 실험실 실험법
5) 현장견학
6) 시범실험
7) 탐구수업과 발견법
8) 협동학습
9) 역할놀이
10) 개별화 수업
|
|
|
토론 등에 근거한 평가
교육 담당자에 의한 평가 : 교육을 계획하고 실행했던 담당자에 의한 평가
전문가에 의한 평가 : 교육 프로그램 및 설문지 평가, 담당자 평가를 포함한 교육전반에 관한 평가
* 참고문헌
자원봉사 여가 및 취미생활 -
|
|
|
유용한 사이트”를 참조.
Ⅳ. 자원봉사활동관리의 유지와 보존
자원봉사자들이 자원봉사 활동을 지속적으로 또한 적극적인 참여를 통해서 전개하게 도와주기 위해서는 자원봉사자 개개개인이 충분한 교육과 훈련, 정규적인 지도감독, 인정
|
|
|
자료
김영태(2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 서울:학지사.
김윤옥(2005). 학습장애 학생을 위한 교수-학습 전략. 서울:교육과학사.
김윤옥(2006). 학습장애학생을 위한 어휘획득전략. 서울:교육과학사.
나사렛대학교(2006). 전문가를 위한 인
|
|
|
토론하며 수학적 사고를 확장할 수 있는 환경을 조성할 것입니다. 그리고 정기적인 평가와 피드백을 통해 학생들의 이해도를 점검하고, 수학적 사고를 더욱 심화시키는 활동을 지속적으로 제공할 예정입니다. 이를 통해 학생들이 수학을 자
|
|
|
자료 】
강병연(2006)「청소년 육성제도록」서울: 양서원
심미영(2007)「한국 청소년패널을 활용한 청소년비행에 관한 사회유대이론의 검증」경성대학교 사회복지대학원 논문
강창빈(2007)「청소년비행 예방을 위한 환경개선 연구」인천대학
|
|
메뉴펼치기
