|
토론
1. 토론 주체의 문제
2. 토론 시기의 문제
3. 토론회 횟수와 형식 문제
4. 토론 참여 초청 후보자 범위의 문제
5. 패널리스트 및 사회자 선정 문제
Ⅹ. 공직선거및선거부정방지법(선거법, 공직선거법)과 여론조사
?. 선거법공직선거
|
|
|
자료들로 인하여 발생하는 연구 오류를 방지할 수 있다. 그리고 포커스 그룹 연구는 일반적인 현상에서는 나타날 수 없는 아주 집중된 자료들을 만들어 내어 특정 주제의 상호작용 연구를 진행하는데 매우 유용하다.
또한 포커스 그룹 연구
|
|
|
토론에 붙여본다.
③ 실감나게 말하기
- 신문에 있는 자료를 동화 구연 형식으로 인물의 성격이나 내면의 분위기를 살려 꾸며 말하여 보게 하거나, 특정 광고를 보고 몸짓이나 언어로 이를 실감나게 표현해 보도록 한다.
④ 그림이나 사진을
|
|
|
유용하게 활용될 수 있다. 프로젝트의 하위 주제별로 작은 집단을 구성하여 집단별 토론을 거친 다음, 토론 내용을 전자 게시판에 올려놓아 다른 학습자들이 참조하게 하고, 주제와 관련된 학습 자료들은 온라인 데이터베이스 상에서 수시로
|
|
|
유형
1) 일반교실
2) 열린 정보실
3) 컴퓨터실
2. 웹을 활용한 학습 유형과 전략
1) 상황 학습
2) 협력 학습
3) 통합 교과 학습
4) 문제해결 학습
5) 원격 토론학습
6) 프로젝트 학습
7) 개별 탐구하기
8) 코너 학습
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
투표제를 의무화하고, 주주대표소송 행사요건과 이사감사의 불법행위 유지청구권을 단독주권 화하는 등 소수주주권을 한층 더 강화해야하고, 사외이사의 자격요건 강화, 모범행위기준 제정, 책임강화 등을 통해 사외이사의 역할을 제고해야
|
|
|
자료의 활용
현실의 상황을 이해하고 대안적 삶의 양식을 전달하는 데 유용하다.
사례 : 희망으로 그리는 세계
유명한 애니메이션 작가들이 모여 ‘유엔어린이청소년권리조약’(아동권리조약)을 알리기 위해 만든 애니메이션 모음집이다.
|
|
|
토론해 보자.
코메니우스는 원래 성직자인데 모든 사람들의 삶을 행복으로 인도할 수단으로 교육을 지목하고 모든 사람이 학교에 가야한다고 역설하였습니다. 코메니우스의 교육 제한을 보면 중요한 내용에 대한 암기의 제한적 허용과 학습
|
|
|
) 수준별학습
1. 사회과 단원 정리 수준별 학습이란
2. 기대되는 효과는
3. 활동 방법은
4. 수업 속에서의 적용은
5. 효과 및 보완점은
Ⅷ. 사회과(교육) 토의학습
1. 정의
2. 이 방법은 역사수업에서 상당히 유용한 학습 방법
참고문헌
|
|
|
교육평가
1. 통합적인 평가
2. 평가의 준거
3. 평가 방법
4. 평가 결과의 활용
5. 도덕적 성장과 개선을 위한 자료로 활용
Ⅶ. 체육과의 교육평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
