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수학의 기초 기능으로서의 규칙성 지도
*목 차
1. 규칙성(패턴), 함수, 비와 비율의 의미
2. 제7차 초등학교 수학과 교육과정에 패턴이 도입된 이유
(1) 수학교육에 있어서 패턴의 중요성
(2) 수학 교실의 변화에 따른 패턴의 강조
3. 수학적 패턴
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수학적 구조를 찾아내며, 아동들로 하여금 패턴을 발견하고 자료를 분석하는 능력에 대하여 자신감을 가질 수 있도록 해야 한다
수학의 응용을 강조해야 한다
아동들이 수학을 실제적이고, 유용한 과목으로 보게 하기 위해서는, 수학은 광범
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교실, 음악실 2. 사회교실, 교사실, 공용실, 음악/미술 3. 공용실, 영어, HB, 미술, 준비실 4. 수학교실, 교사실, 탈의실, HB, 가정실, 미술실, 준비실 5. 공용실, 국어교실
- 등촌고등학교남서쪽전경. 체육관, 정보센터, 지원시설동, 교사동으로 영역
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수학교육학회 논문집 제8권 제1호, 1998
배종수 : 서울교육대학교 1종도서 편찬위원회, 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 - 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 2000
정동권 : 수학교실에서 패턴블록(pattern blocks)
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의미에서의 학습은 일어나지 않을 것이다. 따라서 수학 교실에서 교사의 책무는 학생들의 개념적 지식의 증진을 촉진하고, 교실 사회에서 공유할 수 있는 지식의 구성을 도와주는 역할을 하기 위해서는 학습자의 입장에서 수학을 받아드리는
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수학과의 교수학습방법
가) 학생의 개인차에 따른 학습능력을 고려하여 개별화 학습, 소집단 협력학습활동 등을 강조하고 있다. 따라서 수준별 분단이나 분반에 의한 이동 수업 등을 권장한다.
나) 구성주의적 학습과 학습자 중심의 활동학습
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수학교육, 창지사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 수.과학지도
2. 유아 수.과학지도에서 교사의 교수 행동 유형
1) 유아 수학지도에서 교사의 교수 행동 유형
(1) 수 감각 기르기
(2) 공간 및 도형에 대해 알아보기
(3) 기초적인 측
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학습
8. 열린 수업에서 과제 학습
9. 기초 다지기 학습(비형식적 학습)
10. 팀티칭(team-teaching)과 수준별 이동식 수업
11. 매체 활용 학습
12. 주제-프로젝트 학습
Ⅳ. 수학과 열린 교수-학습의 실천
Ⅴ. 맺는 글
※ 참고 문헌
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HRD 전략과 평생직업교육체제 구축 과제 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지식기반사회의 정보문해
Ⅲ. 지식기반사회의 평생학습
Ⅳ. 지식기반사회의 학교교육
Ⅴ. 지식기반사회의 직업교육
Ⅵ. 지식기반사회의 수학교육
참고문헌
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수학적 아이디어를 여러 방식으로 표현하고 이해할 수 있도록 돕는다.
둘째, 교사는 의미 있는 맥락에서 관례적 표상을 모델링해야 한다. 유아는 교사의 표상 방식을 관찰하고 모방하면서 새로운 표현 방법을 익힌다. 예를 들어 교사가 놀이
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