|
모형
③Saylor와 Alexander의 교육과정 계획 모형[149P 참조]
④Johnson의 선형적 교육과정 개발모형[150P 참조]
⑤Hunkins의 교육과정 개발모형[152P 참조]
2)비기술적·비과학적 접근
학습자 개개인의 자아지각, 자아선택 등에 초점을 맞추어 교육과정을
|
|
|
?
평가
방법
관찰법
평가
도구
체크리스트
평가 내용
평화의 의미를 바르게 알고 있는가?
평화롭게 문제를 해결하는 판단을 할 수 있는가?
평화를 실천할 수 있는 일을 찾을 수 있는가? ◆ 개념 분석 학습 모형 ◆
◆가치 분석 수업 모형◆
|
|
|
모형에서 시민참여를 통한 지지기반 강화와 맥을 같이 함
-전술측면에 있어서도 과거 데모 같은 갈등유발 전술보다는 선거, 합의도출, 조사연구 활동, 행정통로를 통한 활동 등 합리적이고 합법적 전술을 구사하는 경향을 가짐
-이는 사회행
|
|
|
의사결정 주체의 다양성
⑪클라이언트 집단의 개념
시민
소비자
희생자
⑫클라이언트의 역할에 대한 견해
문제해결을 위한 상호작용과정에의 참가자
소비자 또는 수혜자
피고용자, 단골손님, 성원들 1. 로스만의 모형
2. 지역사회 개발
|
|
|
모형
1. 일반적 관리모형
1) 진화된 시스템 모형
2) 정착관리모형
3) 참여적 책임관리모형
2. 조직관리모형
1) 민주적 관리모형
2) 사회형평성 관리모형
3) 고객지향적 관리모형
4) 능률지향의 관리모형
3.
|
|
|
모형 및 과정안 개발, 교육인적자원부연구학교 보고서, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 목표
1. 교과 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 6학년 목표
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상
Ⅲ. 초등학교 6학년 미술과(미술
|
|
|
학문적 성격
제2장 교육공학의 심리학적 기초
제3장 교수체제개발
제4장 교수설계이론 Ⅰ
제5장 교수설계이론 Ⅱ
제6장 교수매체의 선정과 활용
제7장 교수실행: 의사소통 원리의 적용
제8장 교수 프로그램의 평가
제9장 교육과 ICT 활용
|
|
|
선택 및 이용에 관한 평가(evaluation concerned for getting and using information)
Ⅵ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)의 단계
Ⅶ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)과 이러닝활용
Ⅷ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)과 멀티미디어
Ⅸ. STS학습모형(
|
|
|
수집하여, 마지막으로는 선택된 대안이 본래의 기대에 부응하였는가를 결정하는 과정이 곧 평가의 본질적인 의미라고 보는 입장이다. Ⅰ. 교육 평가 모형
Ⅱ. 평가 모형의 분류 및 비교
1. 목표달성 모형
2. 가치 판단 모형
Ⅲ. 종합
|
|
|
모형이고, 전체 교과에서 단원의 개발로 향하는 연역적 모형이며, 목표에서 평가로 진행하는 일정 방향을 가진다는 점에서 직선적 모형으로 간주될 수 있다.
타일러의 교육과정 수업의 계획과 준비를 매우 합리적이고 단계적이며 선형적인
|
|
메뉴펼치기
