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장애학생 발달과 관련된 지식 습득과 교수기술이 필요하며 이를 위해 장애유무와 관계없이 학생을 수용하는 교사의 긍정적인 태도가 중요하다고 하겠다.
3) 의사소통장애 청소년 교육 방안
청소년기는 여러 가지 변화를 경험하는 시기로써,
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장애아동과 비장애아동은 교육목적이 같다. 민주시민의 형성, 자아실현, 사회로의 통합 등 같은 교육목적을 지녔으므로, 교육내용이나 교육방법이 정신지체와 발달장애를 제외하고는 특수하게 다르지 않다. 의사소통장애아와 지도하는데 가
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장애의 경우 의사소통 의도를 갖게 하고 적절한 의사소통 방법을 찾아내서 그 방법을 사용하도록 한다.
※ 언어발달 치료의 일반적 지침
① 말을 들으려고 하는 태도를 길러준다.
② 일상적인 생활을 통해 말을 가르친다.
③ 그림책을 보면
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의사소통은 부모를 통해 배운다 해도 과언이 아니다. 그렇기 때문에 올바른 부모교육을 통해 장애 아동의 부모로서 전문가로부터 정서적 지지를 받아 긍정적일 수 있도록 노력하고, 아동을 올바르게 양육할 수 있도록 자질을 향상시키고, 부
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장애학생에 대해 긍정적으로 반응하면 일반학생과 장애학생과의 긍정적인 상호작용이 증가하게 된다고 하였다.
5. 시사점
언어는 개인의 생각과 느낌을 표현하고 전달할 뿐만 아니라 타인의 생각과 느낌도 수용할 수 있는 의사소통의 수단으
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의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논해 보았다. 의사소통장애아동의 경우 모든 학습에 필요한 기본도구를 가지지 못함으로써 학교 및 사회생활에서의 활동과 참여에 제한을 받게 된다. 따라서 이들
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의사소통 장애
사회적(실용적) 의사소통 장애가 DSM-5(APA, 2013)로 새롭게 등록되었다. 이 장애는 언어와 의사소통을 사회적, 실무적으로 사용할 수 없고 적응이 어려운 경우를 말한다. 나이에 따라 회화능력과 언어능력에 차이가 있기 때문에,
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장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오.
Ⅰ. 장애유형 1 (발달지체)
1. 서 론
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장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오.
Ⅰ. 장애유형 1 (자폐성장애 선정)
1.
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장애의 증상은 개인차가 크고 다양하지만, 사회적 교류의 어려움이라는 공통점을 가지고 있다. 자폐 진단의 가장 두드러진 특징인 사회성의 결핍으로 인해 사회적인 상황에 대한 이해 부족이나 사회적 기술 부족으로 타인과 의사소통 할 수
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