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한국어교육개론 교안
2. 윤희원. (2006). 한국어교수법 연구의 전제와 방법. 국어교육연구, 18. 1.
서론
2.
본론
1) 문법번역식 교수법
2) 직접 교수법
3) 의사소통적 접근법
4) 과제 기반 언어 교수법
3.
결론
4.
참고문헌
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중심 교수요목은 학습자의 필요나 흥미에 부합하는 내용을 선정할 수 있다는 점과 문법적인 요소의 습득보다는 언어의 사용에 그 초점이 있으므로 결국 의사소통능력을 위한 언어 학습의 목표에 가깝다는 면에서 초등학교 영어과 교육과정
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중심에서 문화도 함께 다루는 문화관으로, 결과 중심에서 고정 중심의 학습관으로, 교수자 중심에서 학습자 중심으로 교육관이 바뀌어 왔다. 이러한 교육현장의 다양화와 역동성을 고려하여 교사는 자신의 교육 현실에 맞는 접근법을 택해야
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교수학습 과정을 만족시켜 줄 수 없다. 그러므로 한국어를 교수할 때에는 절충적인 교수법의 모색이 필요하다. 학습자의 목적, 학습 단계, 학습 내용, 교사의 능력, 교재 등을 기본으로 의사소통 중심, 학습자 중심, 과정 중심, 과제 등 다양한
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교수법인 반면, 레지오 접근법은 30여 년 간 부모와 지역사회를 근간으로 발달시켜온 행정체계, 환경조직, 철학, 교수학습이론, 교육과정을 통칭하는 총체적인 유아교육 체제로서 프로젝트 중심의 학습방식은 레지오에서 활용하는 여러 가지
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교수법과 의사소통 언어 교수법의 주요 특징을 다음과 같이 비교하였다.
청화식 교수법
의사소통 언어 교수법
1. 언어의 구조 및 형태 강조
2. 구조 중심의 대화체 암기 요구
3. 언어 항목은 전후 상황과 관련 없음
4. 언어 구조, 소리, 단어 학습
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교수법(Total Physical Response) (Asher, 1969), 최면적 교수법(Suggestopedia)(Lazanov, 1973), 침묵식 교수법(Silent Way)(Gat- tegno, 1976), 공동체식 언어교수법(Community Language Learning)(Curran, 1976), 의사소통 접근법(Communicative Approach)(Wilkins, 1976), 자연적인 접근법(Natural
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교수법(Total Physical Response) (Asher, 1969), 최면적 교수법(Suggestopedia)(Lazanov, 1973), 침묵식 교수법(Silent Way)(Gat- tegno, 1976), 공동체식 언어교수법(Community Language Learning)(Curran, 1976), 의사소통 접근법(Communicative Approach)(Wilkins, 1976), 자연적인 접근법(Natural
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법이 가장 적당하다고 하겠다. 청화교수법의 수업방식은 먼저 교사가 학습할 문형을 제시하고 연습을 통해 익숙해지는 것이다. 그러므로 교사는 다양하고 효과적인 연습유형을 선택, 지도할 수 있어야 한다.
참고문헌
김성환 옮김, 어휘접근
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법을 스스로 설정하고 관리하며,
교사는 유아의 학습을 돕는 조언자이면서 동료 학습자의 역할을 담당한다. 이런
관점에서 앞에서 제시된 탐구학습법, 협동학습법, 문제해결학습법, 프로젝트 접근
법 등은 모두 아동중심 교수학습이라는 점
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