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예고한다.
-이 때 관계적으로 이해하지 못한 학생들은 도구적으로 암기하여 문제를 해결하기도 한다.
-1,2번을 모두 푼 학생은 더 높은 수준인 3번도 풀어보게 한다.
-틀린 문제는 과제로 다시 풀어오게 한다.
관계적
이해 &
도구적
이해
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. 특별히 추가할 내용이 없는 경우 작성하지 않아도 됩니다. (활동 선택 후 ①~④ 내용 순서대로 작성)
3. 중학교 재학 중 배려, 협력, 갈등관리와 관련하여 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 구체적으로 작성하시오.
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학습에서 느끼는 어려움이나 좌절감 없이 다항식의 전개와 인수분해 활동을 해 나갈 수 있게 도와줄 것이다.
여섯째, 교구의 사용은 때로 교사에게 힘겨운 지도과정을 새로우면서도 수월한 방법으로 진행할 수 있도록 도움을 준다.
Ⅲ. 결론
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학습위계이론이 학교 수업에 관하여 시사하는 바에 대하여 약술하시오.
3. 피아제Piaget의 반영적 추상화란 무엇인지 설명하고 피아제의 이론에 따르면 수학 학습 지도는 어떠해야 하는지를 서술하시오.
7. Z. P. Dienes의 수학학습 이론에는
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수학도 이런 관계망을 형성할 수 있도록 지도되어야 한다.
2)관계적 이해의 장점
: 새로운 사태에 적용이 쉽고, 기억이 오래가며, 그 자체로 학습이 목적이 된다.
Van Hiele의 기하학적 사고 발달 단계 이론
반힐은 학생들이 기하학습에서 가지
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이해하기
(5) 기초적인 자료수집과 결과 나타내기
3) 과학적 탐구하기
(1) 물체와 물질 알아보기
(2) 생명체와 자연환경 알아보기
(3) 자연현상 알아보기
(4) 간단한 도구와 기계 활용하기
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도전략, 대구 : 도서출판 대일, 1999
윤판자 외, 수업을 통한 창의력 개발, 대구광역시남부교육청, 2002
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 2001 Ⅰ. NIE(신문활용교육)활용수업활동(교육활동) 사례
1. 이야기 꾸미기
2.
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지도인원:8명
“가” 그룹
“나” 그룹
“다” 그룹
학 습 목 표
버스 이용 시 3가지 상황에 맞게 대처 할 수 있다.
버스 이용 시 1가지 상황에 맞게 대처 할 수 있다.
버스를 탈 수 있다.
학습
과정
교수-학습 과정
사용교구
및
유의점
시간
(분)
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학습원리
1. 목표?내용?방법의 일관성 원리
2. 지도방법 및 기능의 원리
3. 사회과학적 방법의 원리
4. 계획과정 및 효율화의 원리
5. 자발적 창의성의 원리
6. 개별화의 원리
7. 사회화의 원리
8. 종적?횡적 관련성의 원리
Ⅱ. 국어과교육
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학습의 개념
2. 정황학습의 특징 (변영계 외 2인 2007:182)
3. 정황학습의 설계 원리 (변영계 외 2인 2007:183)
4. 앵커드 수업의 진행 단계
5. 앵커드 수업 연구 및 개발 사례
6. 앵커드 수업과 교사의 역할
7. 앵커드 수업 이론의 의의 및
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