|
사례 조사 보고서. 2000.
한국교과서연구재단.. 교육과정변천 및 편수 일반연구. 2002.. 우리나라 교육과정 정책의 변천과 전망
Ⅰ. 교육과정의 새로운 변화
Ⅱ. 외국의 교육과정
1. 각국의 국가수준의 교육과정
Ⅳ. 우리나라 교육과
|
|
|
(3) 언어교육 (4) 수학교육 (5) 문화교육 4) 몬테소리 프로그램의 교육방법 5) 몬테소리 프로그램에서의 교사의 역할
3, 표준보육과정과 몬테소리 프로그램의 연계성 4, 몬테소리 프로그램의 강약점 및 개선방안
결론
참고자료
|
|
|
중심으로
ⅰ) 영재교육법의 제정배경
ⅱ) 미국 영재교육 사례와 특징 심화학습을 통한 영재교육
ⅲ) 미국 영재교육의 변천과정
Ⅴ. 대한민국 영재교육 : 현황
Ⅵ. 대한민국의 영재교육 : 전망
Ⅶ. 대한민국 영재교육 : 대책
|
|
|
도구
3. 연구 절차
4. 자료 처리
Ⅴ. 결과 및 논의
1. 프로그램 학습 전후 집단간 창의력 점수의 평균, 표준편차
2. 창의성 하위 영역의 분산 분석 결과
1) 언어추리력 분산 분석 결과
2) 시각변별력 분산 분석 결과
Ⅵ. 결론 및 제언
|
|
|
표현해 볼수 있습니다.
10‘
2‘ 1. 수업을 준비하며
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 지도상 유의점
5. 단원 학습에 필요한 선수 학습
6. 단원의 평가 계획
7. 학급의 실태 분석
8. 교재연구
9. 본시 교수․학습 과정안
|
|
|
도구 개발보급
읽기, 쓰기, 기초 수학 등 기초 학력에 대한 성취 기준 설정 및 평가도구 개발보급
초등학교 3학년 대상 표집 평가 실시를 통해 기초 학력에 대한 지표를 산출, 각 급 학교의 부진 학생판별지도 지원
(2) 시도(학교)별 학습 부진
|
|
|
학습방법
㉠ 듣기와 몸 움직이기
·불확실한 소리에 자극, 점차 소리 구별
·음의 형태 이해로 들은 소리를 자신의 소리로 표현
·9세 경에 정점, 청각 경험을 음악성 발달에 결정적 영향
·교수-학습 위해 음악적 경험 제공
·교수 학습을 위해서
|
|
|
의의 모순
8. 사회적 구성주의
9. 비고스키 이론
10. 상투적 수행 vs 논리적 조작
11. 물리적으로 아는 것 vs 문화적 도구
12. 서머리 부분 스킵함
13. 개방의 관계성
14. 특수목적 vs 개방적종지제재 (open-ended material)
15. 결론
|
|
|
의의가 있다. 그가 제안한 인지발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는데 지대한 영향을 미치고 있다. 몇 가지 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있
|
|
|
2. 비고츠키의 인지발달 이론
1) 인지발달
2) 언어의 발달
3) 사고의 발달
4) 근접발달영역(ZPD)
Ⅶ. 비고츠키 교육이론의 의의와 한계
1. 비고츠키 교육이론의 의의
2. 비고츠키 이론의 한계
Ⅷ. 결 론
[참고 자료]
|
|
메뉴펼치기
