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능력을 발달시킬 수 있습니다. 1. 서론: 놀이를 통한 학습, 프뢰벨 은물의 등장
2. 본론
1. 프뢰벨 은물의 특징
2. 프뢰벨 은물이 유아 수학교육에 미치는 의의
3. 프뢰벨 은물이 유아 수학교육에서 갖는 비판점
3. 결론
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차>
1. 서론: 마리아 몬테소리와 수학 교육 철학
2. 교구의 유형 및 활용 방법
3. 몬테소리 수학 교육의 특징
4. 교육의 의의: 자기 주도 학습의 강화
5. 몬테소리 수학 교육에 대한 비판적 관점
6. 결론: 현대 교육에서의 적용 가능성과 한계
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지도, 양서원 2016
하정연, 좌승화 외 저, 영유아 놀이지도, 공동체 2015 1. 수학 영역의 교육적 가치
2. 수학 영역 구성
3. 수학 영역의 교재 · 교구
1) 분류 자료
2) 순서짓기 자료
3) 수의 이해를 돕는 자료
4) 공간 개념 이해
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수학교육 내용
3) 교수-학습방법
4) 기여와 비판점
4. 유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재?교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오. 5) 제시한 수학 동화책 중 1권을
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지도하는 것이 중요하다. 이와 함께, 환경구성 역시 영유아의 수학 학습에서 중요한 역할을 한다. 놀이 중심의 환경 조성, 실생활과 연계된 활동 공간 마련, 탐구와 문제 해결을 유도하는 교구 및 자료 제공, 수학적 언어 환경 조성 등을 통해
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수학교육
3) 피아제의 아동수학교육
4) 비고츠키의 아동수학교육
2. 비고츠키 이론
1) 근접발달영역의 발달 1단계
2) 근접발달영역의 발달 2단계
3) 근접발달영역의 발달 3단계
4) 근접발달영역의 발달 4단계
3. 아동수학교육지도에 있
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지도할 때 교사는 단순히 수학의 한 분야로서나 교육과정의 한 영역이라는 관점이 아니라 학습자의 관점에서 무엇을 배우고, 그 배운 것을 어떻게 활용하며, 분수를 알고 이해한다는 것이 무엇을 의미하는지 생각해야 할 필요가 있다.
학생들
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지도방법
5. 수준별 형성평가
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수업환경조성
1. 수학적 환경의 조성하기
2. 가치있는 수학적 과제의 제시하기
3. 상호 협력 학습 모둠 이용하기
4. 물리?조작적 모델이나 교육공학적 도구를 이용하기
5. 토
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1) 상황적 조건
2) 성격적 조건
3) 반응
Ⅶ. 의사소통과 수학적 의사소통
1. 수학적 의사소통의 정의
2. 의사소통의 형태
1) 말하기
2) 듣기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 토의하기
6) 표상하기
7) 수학적 언어와 기호
8) 수학적 주장
참고문헌
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교구 조사하기
1. 언어교육
< 언어영역 -‘무당벌레’ >
< 언어영역 – 과일이름 맞추기 >
2. 사회교육
< 사회교육 - 세계 여러 나라 맞추기 교구 >
< 사회교육 - 안전교통 >
3. 수학교육
< 수학교육 – 칠판의 숫자를 세어보아요
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