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성취
3. 내재적 목적과 학업성취
4. 과제가치와 학업성취
Ⅲ. 인지적 융통성이론
Ⅳ. 인지적 학습이론
Ⅴ. 인지적 학습요인
1. 모둠 구성
1) 학습 유형별 조직
2) 학습자의 성격에 따른 조직
2. 모둠원의 역할분담
3. 모둠 활동 평가
4.
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우고 이를 사전에 준비하기
(2)봉사 활동을 실시하고 그 결과를 작성하기
(3)봉사 활동 결과를 평가하고 반성하기
라. 가상 체험 모형
가상 체험 모형은 교실에서 주로 이루어지는 교과 교수학습의 한계를 극복하고 학생들로 하여금 충분한 간
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학습)의 제고 방안
1. 땅에 그리고 하는 놀이에서는 되도록 어린이들 스스로 그리게 한다
2. 놀이 규칙에 대한 판정을 요구할 때 되도록 스스로 결정하게 한다
3. 놀이 규칙의 변화에 대해 인정해 주어야 한다
4. 놀이하다가 싸우게 될 경우
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모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
1) 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형
① 교육목적과 목표설정
② 교과와 학습경험 선정
③ 학습
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학습력 향상을 위한 수업모형 개발, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습능력의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습능력의 의의
Ⅳ. 자기주도적학습능력의 실태
Ⅴ. 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습
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우리꽃 산책
사진 제시
정리
평가
( 5\')
▶본시학습정리
▶자기점검 및 형성평가
▶다음차시예고
<학습목표 재확인 및 내용정리>
<자기점검 및 형성평가>
<차시예고>
자기점검 및 형성평가지
ppt 국어과 교수-학습 모형과 적
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학습 과정
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 278.)
(A)
(B)
(C)
(D)
교수목표
(창의력)
출발점 행동
(진단평가)
성취도 평가
창의력 검사
문제인식
대안탐색
결과협의
정리발전
feed back
32. 창의학습모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서
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학습부진아의 귀인성향 및 진로결정 수준의 특성과 관계 분석
이미정 저 | 우석대 교육대학원 발행, 특수교육 전공
학습부진학생의 학업성취도 향상을 위한 멘토링프로그램 효과성 평가
구범주 저 | 경성대 대학원 발행, 사회복지학 전공&nbs
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학습의 학습효과를 알아보기 위한 목적으로 실시되었으며 학습효과를 학업성취도와 학습 흥미로 나누어 살펴보았다.
참고문헌
≪최신 교육학대사전≫(남억우 외, 제6판, 교육과학사, 2002) 1. 자원기반 학습모형
2. 자원기반 학습모형의
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학습 방법 지원면
2. 학교 장학의 문제점
1) 자율장학의 문제점
2) 교과 써클 운영의 문제점
3) 교수 매체 자료 활용의 문제점
4) 홈페이지 이용의 문제점
5) 교원 연수 자료 운영 실태
6) 행정서비스 운영 실태
7) 전자게시판 운영 실태
Ⅷ.
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