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의 변화를 나타내는 보조 수화에 대한 지식과 지각능력이다(Reich와 Bick, 1976).
넷째, 몸짓(gesture)을 이해하고 지각하는 능력으로 수화 어휘 및 내용의 부족을 몸짓 이해로 보충하는 능력이다(Stokoe, 1976).
5) 의사소통 행동조건
청각ㆍ언어장애인
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청각 언어장애인에 대한 에티켓>
청각 언어장애는 외형적으로 드러나지 않기에 많은 사람들이 잘 모르는 경우가 많습니다. 청각장애인을 만나면 우선 수화법, 지화법, 필담 중 가장 좋은 의사소통방법을 확인하는 것이 좋습니다.
청각장애
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청각장애근로자가 취업한 사업체를 방문하거나 전화하여 상담을 실시한다.
②취업자가 직장생활에 완전히 적응했다고 판단됐을시 종결한다.
③청각장애인이 근무하는 사업체의 직원들이 수화교육을 받을 수 있도록 필요한 도움을 제공한다
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수화이다. 이러한 점에서 볼 수 있듯이 획일적으로 구화에 의한 의사소통을 강조하는 것은 언어 지도 방법상 큰 오류이며 인권 침해로 간주될 수 있고, 또한 근래에는 청각 장애인과 건청인간의, 혹은 청각 장애인 상호간의 효과적인 의사 소
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의 얼굴을 주의 깊게 쳐다본다는 것이 피곤할 뿐 아니라 화자와 청자와의 거리가 떨어진 경우는 얼굴에 주의집중하기가 쉽지 않다는 단점을 가지고 있다.
2) 수화법
청각장애인들이 사용하는 수화는 청각장애인들의 의사소통의 수단이고 이
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수화로 교육받은 초등부 고학년 이상의 청각장애학생의 구어발달 가능성은 거의 없거나 매우 힘들다. 그러나 조기에 구화교육을 받아온 학생들의 구어발달 예후는 매우 높다(CI수술한 이과의사들의 공통적 증언, 2003).
3. 지화법(Finger Spelling)
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청각 장애인들의 경우에도 자격증을 취득할 수 있는 대책이 수립해야 할 것이다. 되어 한다고 본다. 한국장애인고용촉진공단이 조사한 결과에 의하면
) 한국장애인고용촉진공단(편), 장애인 취업실태조사 : 91 조사연구보고서, p.57.
, 청각장
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의 정의
2) 청각장애의 교육적 의미
3) 청각장애의 심리적 의미
나. 청각장애의 분류
1) 청력손실의 정도
2) 청력손실의 시기
3) 청력손실의 병리적 부위
4) 청력손실의 원인
다. 청각장애의 출현율
2. 농아
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의 하나로, TV 화면에 드라마 출연자의 대사나 뉴스 진행자의 멘트, 그리고 기타 음성출력을 모두 자막으로 표시할 수 있으므로 별도의 수화 진행자 없이 청각장애인이 TV를 시청하는 것이 가능하다.
이러한 폐쇄자막방송을 실시한다면 앞에
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청각장애아도 역시 언어학습은 이 시기를 놓쳐서는 안 된다.
3. 청각장애인의 통합교육
1) 의의
난청아를 건청아와 구별하지 않고 교육적으로 통합시킨다는 것은, 난청아를 사회구성원으로서의 위치를 확고히 굳힐 수 있을 정도로 발달시켜
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