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의 자음 정확도 연구.말-언어장애 연구1,7-33
김영태(1998).한국 2-3세 아동 문장의 의미론적 분석:의미 단위수,의미유형,의미관계를 중심으로 .언어청각장애 연구,3.20-34.
김영태 .장혜성.임선숙.백현정(1995).그림어위력 검사. 서울:서울 장애인 종
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의사소통 유도
-주의력결핍과잉행동장애:상담시간 줄이고, 횟수를 늘리는 방법으로 접근
-아동,감각장애인:견인장치, 휠체어 등의 보조장비 사용, 집단구성원들이 서로를 보며 상호작용할수있도록함.
-청각장애:직접쳐다보며 놓친부분있으
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의 질 제고, 특수교육 책무성 및 전문성 강화, 특수교육 전달 및 지원체제의 재구축이라는 목표를 추구하고 있다.
(2)특수교육현황
특수교육 대상
특수교육의 대상은 특수교육진흥법에 의하여 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정
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청각장애 ： 의사소통 능력
지체부자유 ： 운동 능력
3) 일반 교육과의 연계성 강조
-국민공통 기본교육과정 체제 도입
시각장애, 청각장애, 지체부자유 ： 초등부 1학년～고등부 1학년(10년간)
고등부 23학년 학생 선택중심 교육과정 구성 ：
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장애를 신경언어장애라고 한다. 이들은 말장애가 아니라 “언어”장애이다. 중추신경인 뇌의 이상이 있어서 언어의 구조, 의미 등의 구성이 여의치 않은 경우이다. 신경언어장애의 대표적인 것이 실어증이다.
(5) 청각장애로 인한 말장애
선
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의 중간단계
4. 보청기의 선택과 관리
1) 편측착용과 양측착용
양측손상의 경우 양측귀 보청기가 원칙.
- 대부분의 청각장애 아동이 속함
- 신호대 잡음비의 개선 효과
- 음영효과( head shadow effect)를 줄일수 있어서 청취효과 좋아짐
(음영효과:
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의 용기 두세 개를 준비한다. 그 중 한 개 밑에 아동이 좋아하는 장난감을 숨기고 아동에 숨긴 장난감을 찾아보라고 한다. 아동이 그 게임을 할 수 있으면 숨기는 용기의 수를 늘린다.
- 청각장애아를 위한 응용 : 필요한 만큼 수화를 사용하고
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장애가 있다는 것에 대한 긍정적인
의미를 발견하는 것
. 의사결정을 좌우하는 개인적인
관점을 분명히 하는 것
. 낙인의 문제에 대처하는 것
. 커다란 기대를 가지는 것
. 형제들의 욕구에 대해 부모의
시간, 에너지 할애가 줄어드는 것
.
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수화교실
청각장애인의 예배 및 성경공부 안내를 돕기 위하여 3개월 단위로 초급반, 중급반, 고급반, 통역반을 나누어 운영하여 봉사자를 키우고, 수화찬양팀을 구성하여 행사 때마다 더욱 풍성하고 아름다운 시간이 되도록 할 수 있다.
13)
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장애 아동을 재활 및 교육시켜야 합니다.
둘째, 언어치료사는 재활과 교육을 통해서 자유인이 된 언어장애인이 한국사람으로 지역과 사회를 위해 한민족의 긍지를 갖고 문화를 계승하고 이바지하는 생산인이 되도록 육성해야 한다. 이러한
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