|
의 상호작용 방법을 가르침과 동시에 또래들에게 자폐성 장애 유아의 특성에 관한 이해를 통하여 함께 성장할 수 있는 환경을 제공하는 것이 좋다. 또한 시각적 의사소통 기제의 활용으로 적절한 의사 표현을 돕는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
자
|
|
|
장애인이 직업재활서비스를 원활히 받을 수 있도록 하였으며, 이는 실제적으로 고용율상승, 장애인의 삶의 질 향상. 사회보장이 감소 등의 효과로 작용할 것이라 전망한다.
5. 장애인 고용촉진 및 직업재활기금
1)관련규정
제59조(장애인고용
|
|
|
각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생을 위한 배려는 우리나라 통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다.
⑥자문의 활동으로서 교실에서 특수아동을 관찰하여 자료수집, 개입방법의 제시, 개
|
|
|
의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애의 진단·평가 및 상담
2. 장애학생에 대한 특수교육 서비스
3. 일반학교의 특수교육 지원
4. 특수교육 관련 정보 서비스 확보 및 제공
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ. 운영의 방법
1. 대상 및 기간
|
|
|
장애인에게 차량을 통한
직장 출 퇴근 및 외출보조, 기타 이동서비스를 제공하는 시설이다.
수화통역센터: 의사소통에 지장이 있는 청각 및 언어 장애인에게 수화통
역 및 상담 서비스를 제공하는 시설이다.
점자도서관: 시각장애인에게 점
|
|
|
의 일부를 과학적으로 측정, 평가함으로
써 학업이나 진학 및 취업, 성격지도와 교정 등에 기초 자료로 사용하며, 피검
사자의 자신에 대찬 객관적 이해를 높이는 것을 지원하기 위한 방법이다.
또한 심리상담은 장애인과 그 가족이 가진 심리
|
|
|
의 필요성과 효과 인식
학업목표 세우기의 중요성 인식
효과적인 집단 분위기 형성-협조적 교우 관계 형성의 기회 제공
서약서 작성, 발표
회원간 지지격려 및 긍정적 기대감 표현
회
세부 프로그램명
활동 목표
구체적 실행방안
4
누구일까요
|
|
|
의 개발과 수정, 직업에 대한 가치와 욕구의 배양을 통해 장애인이 효과적인 직업생활이 가능하도록 돕는데 중심을 두어야 한다.
성공적인 직업생활을 영위하기 위해서는 단지 직무수행 또는 작업수행에 필요한 기능적 능력만이 아니라 직
|
|
|
장애를 가진 아동도 그의 능력에 합당한 교육을 받을 권리가 있음을 의미한다.
이 같은 기본적 권리를 보장하기 위한 조치로 특수교육진흥법(제4조)에서는 국립 또는 공립의 특수교육기관에 취학하는 자 및 사립의 특수교육기관 중 의무교육
|
|
|
장애아동의 특성, 지도방법을 연수시킨다.
7. 통합학급 교사와 지속적으로 협력한다.
2) 통합학급 교사의 자세
1. 통합학급에서 장애아동이 학급구성원으로 받아들여져 생활할 수 있도록 지도한다.
2. 통합학급에서 장애아동이 수업에 의미있
|
|
메뉴펼치기
