|
효과의 극대화를 꾀할 수 있다.
Ⅸ. 자폐성장애아(자폐성장애아동)
의사 소통이란 언어 이상의 것을 내포하고 있고 또 전혀 언어를 내포하지 않을 수도 있다. 어떤 상황이나 환경 속에서는 언어가 무의미 할 수도 있고 눈빛이나 미소와 같은
|
|
|
농아인은 청각이 꼭 필요하지 않은 1260종의 직업 중에서 선정된 적절한 직업을 선택할 기회를 제공받아야 하는데 이것은 개인적 만족의 토대가 된다.
제7조 특히 농아인은 반드시 지역사회의 다른 구성원들과 자유롭게 의사소통할 기회를 가
|
|
|
농아인은 청각이 꼭 필요하지 않은 1260종의 직업 중에서 선정된 적절한 직업을 선택할 기회를 제공받아야 하는데 이것은 개인적 만족의 토대가 된다.
제7조 특히 농아인은 반드시 지역사회의 다른 구성원들과 자유롭게 의사소통할 기회를 가
|
|
|
의 생활훈련, 점자교육 등이 있다.
청각장애인이나 음성 언어장애인의 경우 의사소통상의 장애를 제외하고는 신체적으로 정상적인 활동이 가능하므로 일들을 보다 넓은 영역에 투입하기 위해서 수화통역이나 필담 등 의사소통 방법을 보완
|
|
|
의 전반적 발달을 방해하여 소리를 듣고 자음과 모음을 발화하는 것을 어렵게 만드는 데 이때에는 일차적으로는 보청기 착용과 더불어 이차적으로 지속적인 구어자극을 통해 이식수술을 할지 그렇지 않으면 수화나 종합의사소통사용을 권장
|
|
|
의집중력을 높이고 자신의 행동을 통제할수 있게 도와준다
④신체장애아-신체 움직임에 대한 동기를 부여하고 이런 움직임이 조직적이고 통합적일수 있게 도와준다
⑤시각장애아-공간지각능력이 부족함
⑥정신질환자-과거기억을 자극,언어
|
|
|
청각장애(hearing impairment) :농과 난청을 총칭하는 경우
일반적으로 청각장애 학생은 말과 언어의 발달에 있어 사회에서 일반적으로 사용하는 언어로는 의사소통하기가 매우 어렵다. 특히 수화를 사용하여 의사소통을 하는 청각장애 학생들은,
|
|
|
의사소통이 힘들 수 있다. 이러한 경우 의사소통을 도와줄 수 있는 방법으로 보완대체의사소통(augmentative and alternative communication: AAC)이 있다. 미국 말-언어-청각협회는 AAC를 다음과 같이 정의하고 있다(ASHA, 2002b: 98).
AAC는 기능적이고 효과적인
|
|
|
의사소통 기술을 늘리기 위해 보완·대체 의사소통(AAC) 보조 도구, 상징, 테크닉들을 보다 효과적으로 사용하는 특정한 방식 또는 계획을 말한다. 예를 들어, 역할 놀이를 통해 의사소통판 사용방법을 익힌다든가 의사소통판의 구성 시 색깔을
|
|
|
의 연장선상에서 이루어지는 직업재활에 관련된 훈련으로 직업평가 과
정에서 나타난 장애인 개인의 직업능력과 능력에 적합한 직종(또는 직무)을 기초로 직업전 훈련과 직업기능훈련으로 구성된다.
3) 고용 촉진
고용은 직업재활의 최종적
|
|
메뉴펼치기
