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폭력 유형별 개입전략에 대해 알아보았다. 학교폭력은 단순히 가해 혹은 피해 청소년 개인의 문제가 아니라 그들의 가정·학교·사회와 밀접하게 관련되어 있다. 따라서 문제의 해결 역시 개인적 차원과 학교·사회적 차원의 대책들이 함께 마
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의 특성이 약간 강조된 표본이라고 생각된다.
제 2 장 폭력피해 및 가해의 실태
2.1 폭력피해 및 가해 실태
부천시에서 청소년들이 학교안이나 밖에서 과연 얼마나 폭력 피해를 당하고 있는지 그 피해 정도 그리고 가해 정도를 알아보고자 하였
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의 네 가지 조치들은 교육행정가, 학교장, 교사 그리고 지역사회 구성원들의 학교폭력에 대한 의식과 관점의 전환을 요구한다. 학교폭력에서 가해자를 철저히 밝히는 일이 학교폭력의 가장 중요한 근절책이며, 결국 궁극적으로 가해자에게도
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의 문제는 그들의 자녀에게도 치명적인 영향을 미칠 수 있다는 것이다.
Ⅷ. 가출청소년 상담 사례
1. 사례 개요
김○○(만 17세 - 중1 중퇴)는 부모의 이혼과 아버지의 재혼으로 가출, 그 이후로 환각제 흡입 폭력, 절도 등을 일삼으며 여관을 전
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폭력의 현실적인 문제-----------------6
2) 최근 발표된 학교폭력 실태----------------6
5. 학교폭력의 발생현황-----------------------7
1) 현황---------------------------------7
6. 학교폭력의 사회복지적 대책 ----------------8
7. 발표를 마치
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청소년들이 판단력이 부족한 청소년들이 모방하지 않도록 해야 할 것이다. 사오정, 공주병 등의 왕따를 만들어놓고 웃고 즐기는 프로그램 개발은 이제 그만해야 할 것이다.
청소년들 간의 집단 따돌림은 타인을 배려하지 않는 자기중심적인
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따돌림 당하는 아이들. 청소년 대화의 광장.
김준호, 박정선, 김은경(1997). 학교주변 폭력의 실태와 대책. 한국형사정책연구원.
손진희, 홍지영, 양재혁(1998). 따돌림을 당하는 아이들을 위한 집단상담프로그램 개발. \"왕따\" 현상에 대한 이해
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의 시행자로서 전담부서가 꼭 필요하다고 하겠다.
Ⅶ. 결론
학교사회사업은 기존의 우리나라 학교의 상담선생님 제도와는 다르다. 청소년들에게 벌어지고 있는 많은 사회적 문제들을 (폭력, 왕따, 가출, 성폭력...) 단지 한 사람 개인의 문제
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의시 정화위원이 대부분 유관 관련부처 공무원 위주로 되어 있어 학부모나 주변 지역주민의 의견을 충분히 반영하지 못하고 있다.
셋째, 건축 및 도시계획법령에서 학교주변과 주거지역 주변지역에 청소년 유해시설 설치를 지역적 특성을 고
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의 관심과 노력이 절실히 요구됩니다. 우리는 청소년들이 건강한 환경에서 자랄 수 있도록 가정 내 폭력과 학대 근절, 인성교육 강화, 건전한 여가문화 조성, 정부 차원의 지원체계 구축 등 다각적인 대책을 마련해야 할 것입니다.
Ⅳ. 참고자
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