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청소년 생활지도 방향, 2004.8
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가. 미래사회의 특징
나. 청소년의 정의 및 특징
다. 학교 폭력 및 청소년 선
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의식, 폭력 문화, 집단 따돌림 등
학교폭력
초,중,고
학교급별10편, 편당 7-10분
서울대 발달
심리연구소
(2006)
무지개 프로그램
마음의 힘, 관심과 사랑, 친구상담, 학교갈등 통찰, 희망가꾸기, 선배체험나누기
초,중,고
10회기
청소년보호
위원
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의 영향 및 효과에 관한 연구
한국형사정책학회 ㆍ 이창무
조직범죄에 대한 형사정책의 효율적 방안에 대한 고찰 -프랑스 사법경찰의 활동을 중심으로
한국비교형사법학회 ㆍ 백원기
학교 폭력과 지역사회의 역할
한국청소년학회 ㆍ 박진
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폭력 등 청소년범죄에 효과적으로 대처하기 위하여 1995년
11월 1일부터 서울, 부산, 광주, 제주지검 및 산하지청에서 시범적으로 실시하딘 중
1995년 12월 6일 국무총리 주관하의 “학교폭력근절대책 추진회의”에서 검찰의 추진
과제 중의 하나
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집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2002
학교에서의 집단따돌림/ 이춘재/ 집문당 2000
왕따현상에 대한 이해와 상담접근/ 서울특별시 청소년종합상담실 1998
1. 이요셉(2002), ‘학교폭력의 실태와 대책방안’ 학사논문집
2. 김준호(1991), \"청
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의 건강한 미래를 열어주기 위한 울산시의 학교폭력 근절 사업이 좋은 성과로 이어지기를 기대한다.
사례2 : \"괴롭힘 없는 학교 만든다\" (2009-03-16 내일신문)
교육과학기술부는 16일 \'`학교폭력 추방의 날\'을 맞아 전국 초·중·고교와 청소년
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의 양상
(3) 집단 따돌림과 학교 폭력의 구별되는 점
3. 집단따돌림의 원인
1)개인적인 요인
2)사회 환경적 요인
4. 집단따돌림청소년의 특성
1)피해 청소년
2)가해 청소년
5. 집단 따돌림의 사례와 예방
6. 집단 따돌림의 예방 대책
1) 상담, 치료
2
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폭력의 간접 경험
3. 학생들의 문화시설과 여가 프로그램 부족
4. 교우관계의 불만
5. 개인과 집단의 대립에서 오는 소외감
Ⅳ. 학교 폭력의 실태 분석
1. 학생 폭력 실태 조사
2. 학생 폭력 실태 분석
Ⅴ. 학교 폭력의 예방 대책 제시
Ⅵ. 맺
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의 연대감 약화 등 우리 사회의 기성세대가 안고 있는 문제점의 반영일 것이다. 따라서 청소년들의 따돌림 문제를 해결하기 위해서는 이에 대한 기성세대의 문제의식과 관심이 무엇보다 중요하다.
(4) 집단 따돌림이 학교 주변의 폭력배나 교
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청소년 시기가 가장 감정의 기복이 심하고 충동적일 수 있기 때문에 학교폭력은 발생하지 않을 수 없다는 생각이 들었다. 요즘과 같은 심한 폭력이 아니더라도 예전부터 싫어하는 사람과는 상종도 하지 않는 그런 단체 이지매나 왕따는 그 이
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