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의 추진 상황
가.『학교폭력 자진신고 및 피해신고 기간』 운영 (’05. 3. 4～4. 30)
※ 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률에 의한 학교폭력대책기획위원회 (위원장 교육부총리, 관계부처 국장, NGO 등 청소년전문가로 구성) 에서 학교폭력예방 및
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청소년 이용자들의 욕구와 더욱 부합할 수 있다는 장점이 있다. 암묵적으로 이뤄지고 있는 집단따돌림의 특성상 사이버를 통한 접근은 상담장면에 대한 두려움을 완화시킴으로써 자신의 문제에 대한 개방을 가능하게 하고 직접적, 전문적인
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의 총기난사 사건과 같은 사건은 발생해서는 안 될 것이다. 집단 따돌림을 예방하기위해 개인, 국가, 사회에서 발 벗고 나서야 할 것이다. 1. 집단 따돌림의 의의
2. 집단 따돌림의 실태
3. 집단 따돌림의 대책
4. 입법례
5. 사 견
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\'죽어라, 죽고 싶다\'는 표현이 있나? 1. 학교현장에서의 폭력실태
2. 청소년 폭력의 개념
3. 청소년 폭력의 특징
4. 학교 폭력을 막기 위한 대책
5. 학교 폭력의 피해자 및 가해자 지도 방안
6. 청소년 폭력 근절을 위한 제언
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의 위험성여부를 진단해본다.
익명의 가해자인 경우, 또 다시 학교폭력이 일어날 가능성은 그리 높지 않지만, 가해자가 피해자를 알고 있는 경우에는 그 가능성이 높다.
집단따돌림의 경우, 따돌림 받는 요인이 사소한 다툼으로 인한 오해에
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, 학부형과 학교폭력 추방 캠페인을 지속적으로 전개한다. 학교폭력의 원인과 그에 따른 결과, 예방방법에 대해서 알아보자.
☞서론
☞학교폭력의 정의
☞학교 폭력의 발생원인
☞학교폭력의 사례
☞학교 폭력의 예방 대책 제시
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의 인권침해행위에 대해 문제인식을 하지 못하는 경우가 많다. 앞으로 학생지도에 있어서 기본권의 본질적인 내용을 침해할 수 없음을 명심하고 학생지도의 시각을 달리해야 하겠다.
학교폭력집단따돌림 등은 정신적으로 미성숙 학생들간
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의 원인과 지도 방안, 청소년 상담문제 연구
경희대학교 교육문제 연구소(1999), 학교폭력의 실태와 대처방안, 경희대학교
박경숙(1999), 학생의 집단따돌림 현상에 관한 연구, 한국교육개발원
송화대(1986), 청소년 비행의 원인분석과 그 대책에
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의식을 느끼지 못하는 청소년도 30%로 나타나 따돌림의 심각성을 보여주고 있다.
(4) 1999년도 한국청소년개발원 집단따돌림 예방 및 지도대책연구 결과
한국교육개발원이 전국 57개 초·중·고생 6천8백93명을 대상으로 조사한 결과 초·중·고생
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폭력의 원인에 대한 고찰”. 형사정책. 제11호. 한국형사정책학회
곽금주(2003). “왕따현상에 관하여.” 폭력분과위원회 정책보고서. 청소년보호위원회
구본용(1997). “청소년의 집단따돌림의 원인과 지도방안”. 청소년상담연구보고서. 29. 청
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