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교육의 주체와 목표의 문제
-학습자 개개인에 대한 관심과 애정이 교육의 주체이며 목표가 되어야 한다
-최신의 기술이 개개인의 경쟁력을 갖춘 인력자원이 되도록 도와야 한다
-교육의 목표는 지식 구성의 과정중심으로 바뀌어야 한다
(2)교
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과정을 밟을 수 있도록 여러조건을 마련해 주는 체제
-교육과정에 따라 학년 편성
-학급조직도 능력별로 편성
5.적성처치 상호작용 모형(ATI)
(1)이론적 개요
-L. J. Cronbach, R.E. Snow
-학습능력의 유형에 따라 주어지는 지도방법에 대한 학생의 반응
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교육개념론
어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)
정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)
정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)
교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립
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교육과정, 계획, 예산의 우선순위결정, 교육정책수립 등에 이용
질적 연구
사례연구
사례연구의 의의
사례연구의 의미 일반적 이해를 위한 것 아님→개별적인 사례를 대상
질적 연구방법의 하나로, 특정한 개인, 사상, 집단을 대상으로 하여
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교육과정의 “기본정신”은? ★★
2. 우리나라 미술교육과정의 “흐름과 개정방향”??★
3. 미술교육의 “변천사” (미술교육 역사의 흐름)★
4. 7차 교육과정에서 그대로 적용하여 받아들인 이론(교육과정)은??★★★
5. 아동화의 “
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활동(교 12)
물구나무서기, 팔 굽혀펴기
연결동작의 순서(교 14)
다리모아 앞구르기 → 다리모아 뒤구르기 → 손짚고 옆돌기 → 다리벌려 앞구르기
매트 운동에서 앞구르기와 뒤구르기할 때, 매트에 신체부위가 닿는 순서
① 앞구르기 : 손→머
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교육 내용의 학년 별 순서 조정
2) 공통 주제를 중심으로 교재를 재구성
①학년간 통합
②학교간 협력체제 구축
③순회교사 적극적 활용방안
④복식학급 운영을 위한 교육과정 편성
⑤교재의 재구성
⑥교육자료의 개발 및 보급
1) 저학년부터
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교육을 사회교육이라고 볼 수 있으나 이는 잘 못된 생각이다. 왜냐하면 학교가 주관하거나 학교의 시설을 이용하여 이루어지는 학교 내에서의 사회교육도 많이 있기 때문이다
ps 교수님 교육과학사의 책을 구하지 못하여 동문사의 교육학개
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의 : 성인교육을 의미
2 광의 : 학교교육을 제외한 모든 교육을 의미 사회교육과 가장 대비되는 교육
~ 학교교육
취학전 - 학교 - 사회
협의
광의
2) 유형 (학자)
1 학교에서의 사회교육 ~ 어머니 교실, 사회교육관
2 준 학교 형태로서의 사회교
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교육조직 = ‘느슨하게 결합된 체제’라고 설명
☞ 느슨한 결합의 잠재적 기능과 역기능 열거
Campbell
캠벨
거시적 교육 정책 결정모형. 기초적인 힘, 선행운동, 정치적 활동, 공식적 입법으로 교육정책이 결정되는 과정을 설명하는 데 개념적
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