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교육적 지도자, 상징적 지도자, 문화적지도자로 지도성의 계층 구조를 만듬.
T. Parsons
파슨스
조직의 유형사회적 기능 유형. 사회체제이론을 바탕으로 사회적 기능에 따라 4가지로 분류. 생산조직, 정치적 목표지향조직, 통합조직. 유형유지조
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평가
자기진단의 수준으로 보게 함
학습자 수준 점검 문제
경험
자기 지식
즉각적 보상
장기적 목적을 설정케 함
거시적 안목을 강조
\"무슨 일이든 시간이 걸리게 마련\"
자아실현
돈
내용중심 수업, ESP
직업 교육
직장에서의 영어사용 (ESL
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팔을 활처럼 구부림, 잡으려는 행동)
바빈스키반사(간질면 엄지는 굽히고 나머지는 편다)
걷기반사(바닥에 발이 닿으면 걷는 행동을 보임)
수영반사(물에 넣으면 수영하는 행동 보임)
던지기⇒행동원인에 의한 결과를 받는 것에 즐거워 함
지
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교육을 위해 다시 한번 힘을 기울여야 할 것이다.
<참고 문헌>
교육 사회학, 이석재, 정민사
교육사회학총론, 이종각, 동문사
학교교육과 불평등, 오욱환, 교육과학사
교육학의 이해, 오성삼·구병두·양영선, 양서원
새교육사회 , 석태종
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습 동기를 높이기 위한 수업전략으로 적절하지 않은 것은?
① 다양한 매체를 사용한다.
② 친숙한 사례를 사용한다.
③ 수업 시작시 수업목표를 알려준다.
● 시험에 관한 정보를 제공하지 않는다.
(적중) 이대기교육학(하) 581P(지육사), 11
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교육행정의 기초
<1> 교육행정의 개념
<2>교육행정의 기본원리
<3>교육행정의 과정
제2절 행정학의 전통이론과 교육
<1>교육행정학이론의 발달과정
<2>행정학 고전이론과 교육행정학
<3>인간관계론과 교육행정
<4> 체제이론
<5
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교육계획서 공모
(2) 교수-학습과정의 개별화 실현
* 주요과제
① 중등학교까지 열린교육을 확산, 내실화
② 독서교육과 컴퓨터 교육을 강화
③ 학생중심 교과활동, 특별활동 활성화
(3) 다양한 체험학습 수행
(4) 평가의 다양화와 투명성 보장
(
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⑥동족 공동서당
⑦관립 서당
7)서당의 교육사적 의의
①입학정원이나 신분상의 제한이 없다
②전국에 설립된 사설 초등교육기관
③ 제1절 삼국시대의 교육
제2절 고려시대의 교육
제3절 조선시대의 교육
제4절 근대의 교육
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교육, 반성적 사고
*지식의 획득(지식의 실천을 위한 충분조건은 아니나 필요 조건은 된다
(2)규범적 정의(가치전제):가치있는 방향의 전제
*주형으로서의 교육
*계명으로서의 교육(계발,발현,각성)
3.교육학의 성립
(1)Herbart의 전통적 교
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교육
-신자유주의교육(학부모선택권, 학교자율권, 자유경쟁,
학교의 수월성 향상)
서양교육사 핵심이해정리노트
제1절 원시시대 교육
□1원시시대 교육의 특징
1.교육의 목적: 생리적 필요충족 및 안전
2.교육의 방법: 경험, 직접모
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