|
행동주의라 말하는 왓슨은 행동주의는 19세기 말에 발달한 동물심리학 성과와 생리학자였던 파블로프의 조건반사학, 제임스의 기능주의 등에 영향을 받아 형성 됐다. 이 이론은 의식 내용이 어떠한 요소로 구성되어 있는지를 문제로 하는 구
|
|
|
주의 교육과정의 개념을 통합적으로 이해할 수 없다는 한계점을 가지고 있다. 예컨대 역사의식의 고양, 사회적 실천, 혹은 자아의 재구성 과정 등을 포괄적으로 함축할 수 있는 교육과정의 재개념화가 요청된다. 또한 기존이론에 대한 근본적
|
|
|
주의 학습이론과 교수설계
1. 행동주의 대 인지주의
1. 초기의 인지주의적 접근 : 형태주의 심리학
1. 정보처리 이론
1. 인지주의 학습원리
1. 교수설계에의 시사점
□ 제 3절 구성주의 학습이론과 교수설계
1. 인지적 구성주의
1. 사
|
|
|
행동주의가 가지고 있던 한계를 인정하고 이를 수정한 이론 체계로, Hull의 행동 체제, Guthrie의 근접 이론, Skinner의 조작적 조건화 이론 등이
이에 해당한다.
※ 참고문헌
C . James Goodwinn (2005) / 박소현, 문양호, 김문수 옮김 / 현대심리학 / (주)
|
|
|
심리학; 심령, 영혼, 주술적세 계
-주관적으로 선택하는 인간 중시
-협동적으로 함께 공존하는 인간
ㆍ대표자; Maslow-인본주의 심리학의 아버지
Rogers-비지시적 상담
(인간주의적상담)
Allport-성격이론
(공통특성과 개별특성)
Combs-자아실현을 저
|
|
|
구성 요소
3) 상호결정주의로서의 사회학습
3. 사회학습이론(관찰학습)의 이론적 변화
1) 초기
2) 돌라드의 사회학습과 모방
3) Bandura의 행동주의 이론
4. 관찰학습의 과정
1) 주의과정(attentional process)
2) 파지과정(retentional process)
3) 운동재
|
|
|
인간주의 심리학과 인간주의 교육을 가능하게 했다. 인간주의 교육에서는 삶에 대한 실존주의 해석과 현상학적인 해석을 중시한다. 보편적인 기준이 아닌 자기만의 실존적인 자아실현을 강조한다.
-제3장
교육의 역사철학적 접근
1.시간의 흐
|
|
|
. 한국교원대학교. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 정신분석 상담이론
2. 인본주의 상담이론
3. 인지주의 상담이론
4. 행동주의 상담이론
5. 게슈탈트 상담이론
6. 내가 중요하다고 생각하는 관점과 그 이유
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
|
|
|
행동주의의 선구자가 되었다.
Pavlov는 Thorndike의 연구에 대하여 “새로운 방법을 이용한 연구가 시작된 이후 몇 년 동안 미국에서 다소 유사한 실험들이 행해졌는데 그것은 심리학자에 의해서가 아니라 생리학자에 의해서 실험이 진행된 것을
|
|
|
구성을 무시한다는 것이 그의 비판의 요지다. 그는 개인은 수동적 존재가 아니라 사회현상을 구성하는 ‘생각하고 상호 작용하는 기본단위’라고 보았으며, ‘사회화’가 단순히 사회의 규범과 가치가 인성체계로 내면화되는 가정이 아니라
|
|
메뉴펼치기
