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아의 비판적 사고와 독립적인 행동을 개발하기 위해서 고안된 방법이다. 이 접근방법은 심리적 요구( 자기 존중감, 숙달), 신체적 요구(감각자극), 전체적 유지와 사회적 측면(의존성, 가동성)과 관련하여 학습경험을 구성한다. 예를 들면, 경
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을 학습하는 것으로 슬픈 영화를 보면서 눈물을 흘리는 경우가 여기에 해당된다.(감정이입, 동정)
교육에 주는 시사점
반두라는 그의 사회학습 이론에서 인간의 행동 발달이 칭찬이나 벌에 의해서만 이루어지는 것이 아니라 관찰만으로도 가
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이론: 작동적조건화의 중심개념
강화:행동의 발생가능성을 증가시키는 활동
1)행동형성(shapingbehavior):연속적,단계적과정통해목표로하는행동을학습하는것/동물묘기
2)강화의 종류
①적극적강화:어떤반응에대해즐거움을주며그행동을촉진하는
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달을 강조하는 피아제와 그의 동료들의 연구에 기초를 두고 있다. 발달이론 모델에 입각하여 프로그램의 내용을 결정할 때는 일반 아동의 보편적 발달 계열에 기초를 두어야 한다. 따라서 초기에 세심한 주의를 기울여 아동의 발달 수준을 정
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아가 남아보다 언어발달이 빠르며, 어머니의 언어자극은 영아의 언어발달을 촉진시킬 수 있다는 것이다. 한편 영아기 언어의 특성은 반복, 독백 등을 포함한 자기중심적 언어를 사용한다는 것이다.
(2) 언어획득이론
아동이 어떻게 언어를 배
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을 발달．
３）분리－개별화기（５∼３６개월）－어머니한테서 신체적，정신적 면에서 개인적인 구별감을 획득하는 것이다．
（１）분화분기（５∼１０개월）－어머니 품에서 벗어나려고 시도하지만 곧 돌아오는 때
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발달상 변화가 매우 급격하고 강렬하여 유아의 행동을 예측하기가 여러 면에서 어려우며 부모를 놀라게 한다. 이에 유아기 자녀를 둔 보모의 역할에 대한 중요한 견해를 다음과 같이 제시해 보고자 한다.
1) 언어작용
사회화 과정의 중요한 수
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방법에도 긍정적인 영향을 주게 되므로, 이를 조력해줄 부모교육이 반드시 선행되어야 한다. 이때의 부모교육은 부모에게 정상적인 언어발달을 촉진할 수 있는 일반적인지식을 전달하고 이를 가정에서 부모와 아동간의 의사소통 속에서 실
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방법 (주제: 나무프로젝트)
-집중시킬 수 있는 적절한 주의집중 기술을 사용한다.
(주제와 관련된 교수 매체 사용)
-교사가 사용하는 언어가 유아에게 좋은 모델이 되도록 한다,
-유아의 언어발달수준에 적합한 단어와 문장을 사용한다.
-참여
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행동주의 학습이론
교사에 의한 지시적교수와언어발달을 강조
-사회경제적으로 낙후된 지역의 불리집단 유아들 대상
-결손능력 보완하기위해 교사의 자극과 유아의 반응원리, 반복적교수, 칭찬과 적절한 보상, 강화방법등을 학습방법의 주
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