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아제(Piaget)인지발달단계의 특성에 따른 정보를 제공해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교육현장에서 인지발달이론을 적용할 수 있는 교사의 교수학습 실천방법에 대해 본인의 생각을 제시해 보았다. 교육과정의 패러다임의 변
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을 보여주면서 차이점을 이야기하게 함으로써 그 양식에 대한 학습 활동을 해 본다. 김동희(2004)「비고츠키 이론에 기초한 미술적 잠재력 계발을 위한 교수-학습 방법」
Ⅲ. 결론
피아제의 인지발달이론 핵심개념으로는 도식(schema), 적응(Adapta
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아제가 그의 이론을 위하여 지금의 양적 연구와는 반대되는 질적 연구 방법을 활용하여 아동이 일상생활에 적응하는 부분에 초점을 두고, 아동이 능동적인 학습자임을 강조하였다는 점에서 인지발달 분야에 가장 큰 기여를 했다고 할 수 있
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방법론
콜버그는 도덕성 발달이론의 정립을 위하여 일련의 도덕적 딜레마 상황을 제시하였는
바, 그 대표적인 딜레마 상황은 다음과 같다.
(1) 문제상황
유럽의 한 부인이 특수한 종류의 암을 앓아 거의 죽어가고 있었다. 그 부인의 병을 치료
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행동을 가르치자는 것이 아니고 어릴 때 필요한 예절을 가르치자는 것도 아니다. 성인이 되어서 갖추게 될 성숙한 도덕성의 습득과 배양에 요구되는 하부구조를 교육하자는 것이다
Piaget나 Kohlberg의 발달과업 개념에 있어서 피아제에 의하면
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행동을 가르치자는 것이 아니고 어릴 때 필요한 예절을 가르치자는 것도 아니다. 성인이 되어서 갖추게 될 성숙한 도덕성의 습득과 배양에 요구되는 하부구조를 교육하자는 것이다
Havighurst의 발달과업 개념은 도덕성 교육의 하부구조의 개념
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아동발달을 설명하는 이론 중 가장 맘에 드는 이론을 선택해서 정리해보고, 그것을 선택한 이유에 대해 설명해 보았다. 놀이가 유아교육 방법으로서 가장 적절한 이유를 유아들이 가장 즐기는 활동, 자발적인 활동, 체험적인 활동, 다양한 경
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을 더욱 효과적으로 수행할 수 있을 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
진보교육연구소 비고츠키교육학실천연구모임. 『관계의 교육학, 비고츠키』. (2015). 살림터.
윤용배. 「인도의 다언어교육 사례에 이은 비고츠키 근접발달이론을 활용한 아동영어
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이론에 기초한 수업과 언어지능 중심 수업의 어휘력 향상도 비교』, 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위논문.
박보라, 2012, 『콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석』, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
김
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행동주의, 구성주의는 모두 유아 발달을 지원하는 환경의 중요성을 강조하지만, 발달 원인과 교사 개입 방식, 평가 기준에서 뚜렷한 차이를 보인다. 성숙주의는 유전적 성숙을 중심으로 교사의 개입을 최소화하고, 행동주의는 강화와 보상을
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