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아니라, 무엇을 가르침과 동시에 하나의 도덕적 인격체를 형성하는 것임을 깨닫게 되었다. 또한, 도덕적 인격체를 형성할 수 있는 조건은 내가 우선적으로 도덕적인 교육자가 되는 것임을 깨달았다.
콜버그의 도덕성 발달 단계에서 높은 수준
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아니라, 무엇을 가르침과 동시에 하나의 도덕적 인격체를 형성하는 것임을 깨닫게 되었다. 또한, 도덕적 인격체를 형성할 수 있는 조건은 내가 우선적으로 도덕적인 교육자가 되는 것임을 깨달았다.
콜버그의 도덕성 발달 단계에서 높은 수준
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을 고려하지 않고도 언어적 진술에 의한 명제의 논리를 평가할 수 있다.
반성적 추상화 : 구체적인 경험과 관찰의 한계에서 벗어나, 제시된 유용한 정보에 근거해서 내적으로 추리하는 것이다.
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점을
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발달이론의 기본가정
3) Bandura의 사회학습 발달이론의 주요개념
4) Bandura의 사회학습 발달이론의 4단계
5) Bandura의 사회학습 발달이론의 의의
2. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
1) 방문한 유아교육기관에 대한 정리
2) 방문소감
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발달이론의 기본가정
3) Bandura의 사회학습 발달이론의 주요개념
4) Bandura의 사회학습 발달이론의 4단계
5) Bandura의 사회학습 발달이론의 의의
2. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
1) 방문한 유아교육기관에 대한 정리
2) 방문소
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을 강조하고 성적 에너지가 성감대를 찾아 신체 부위로 옮아가는 과정을 인간의 보편적 발달로 보는 것은 무리이다.
2) 프로이드 정신분석이론의 공헌점
첫째, 인간은 인간이 인지하지 못하고 수용할 수 없는 충동들에 의하여 사고나 행동이
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가 발달에서 주체적인 역할을 수행한다.
사회, 문화, 역사적 환경과의 관계 속에서 능동적 역할 수행한다.
사고발달의 자극
아동과 물리적 사물과의 상호작용을 강조한다.
사람들과의 상호작용이 형식적 사고를 결정한다.
인지발달과 언어
언
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아하는 성인으로 성장하도록 돕는 것
5) 읽어 주는 글을 이해하기
동화 동요 동시 신문기사 편지 사진 등
Ⅰ수준 : 책을 되풀이해서 읽어주기
Ⅱ수준 : 책의 내용에 대한 것을 이야기 나누기
Ⅵ. 유아언어교육(유아언어지도)의 총체적 방법
1.
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을 수 없다.
2) 인지발달이론
피아제(Piaget)의 기본목적은 학습자의 인지 구조의 발달을 연구하는 것으로 지능을 유기체와 환경 사이에 일어나는 연속적인 적응과 교환이 지향하는 평형의 형태로 보았다. 또한 행동을 조작하는 체계, 개인이 수
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행동이 나타나지 못한다. 이는 곧 사회적 상호작용의 실패가 되고, 언어발달과 정서발달의 어려움으로 이어질 수 있다. 따라서 자폐성장애아의 교수학습전략도 중요하며 학습 방법도 중요하겠지만, 실제 우리가 가져야 할 자폐에 대한 인식
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