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촉진자
전문 간호사는 간호현장에서 자가 간호 촉진자로서의 역할을 한다. 아동의 건강과 관련된 행위를 관찰하고 체계적인 수정을 통해 계획되고 수행되어야 한다. 이 과정에서 가장 중요한 요소는 아동의 자가 간호를 위해 준비시키는 것
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점차 교수(혹은 수업)라는 측면에 더 가까워지고 있다 1. 시각 교육(Visual Education)
2. 시청각 교육(Audio-visual Education)
3. 시청각 교육 통신 (Audiovisual Education & Communication)
4. 초기 수업공학
5. 교육 공학
요약 및 정리
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을 수용하면서, 인격이 갖는 세 가지 차원(인지적, 감정적, 행동적 요소)의 조화로운 발달에 주목하고, 훌륭한 인격(good character)의 발달 혹은 도덕적 행동(실천력)을 높이기 위한 효과적인 다양한 방법을 통합적으로 체계화하여 실천하는 통합
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방법에 대한 인내심 있고, 꾸준한 반복지도 교육이 필요하다. 교수-학습 방법은 개선을 위해서는 시설 확충이나 재정적인 지원이 대폭 확대되어야 겠다.
. 결론
요즘의 아이들에게 진정 필요한 것은 무엇일까? ‘나’만을 아는 자기 중심적인
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아들이는 효과: 분석가의 지원에 의해 촉진되는 대상표상의 내재화를 말함
(5) 성장 효과: 카타르시스, 통찰, 수용에 수반되는 자아의 재통합에 바탕을 둔 자아정체성의 발달 * 정신분석적 상담이론
Ⅰ. 정신분석적 인간 이해
Ⅱ. 심리
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이론과
더불어 객관적이고 과학적인 연구와 유대관계를 유지한다면, 행동치료는 세계에서 가장 우수한
치료가 될 것이다.
5) 정신 과정.
- 비록 몇몇 행동치료자들이 무의식을 받아들이고 있다고 말하고 있지만, 급진적인 행동주의자들
은
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을
총체적인 합이라도 보아도 무방하다.
- 프로젝트 접근은 듀이(Dewey)의 진보주의 교육철학을 바탕으로 킬패트릭이
체계화한 프로젝트 법을 카츠와 차드가 유아의 학문적, 인지적, 정서적 발달에
맞게 재조직한 것이다. 이는 한 명이나 소
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을 변화 시키는 것은 주변의 강요나 행동의 통제에 의해서 변화 되지 않는 다고 보기에 아들러의 상담이론을 선호하고 그 바탕으로 상담을 하는 것이 좋을 것이라는 판단이다. 이런 상담의 방법은 다소 비체계적이기도 하고 어딘가 모르게 느
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아에게 이야기 한 후, 초대하고자하는 유아에게 이야기하는 방법이 있다. 이 때 누구누구를 초대하고 제시할 이야기를 하고, 장소를 이 야기 한다. 제시가 시작될 때는 제시가 시작되는 활동을 이야기 한다.
- 개인 제시
; 일대일 제시, 한 유아
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을 하도록 하였다. 정리단계에서는 학습 내용을 정리하면서 잘 한 친구를 찾아서 칭찬하도록 하였다.
3장의 3절에서는 1, 2절의 놀이와 모형을 토대로 말하기 교수학습 과정을 실제로 적용하였다. 자칫 놀이 위주의 수업으로 놀이만 있을 뿐
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