|
을 제시하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아에게 있어 놀이가 지닌 의미가 무엇인지 놀이이론을 통해 비교해 보고, 놀이가 각 발달영역에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 조사하여 정리해 보았다. 놀이에 참여하면서 유아는 언어를
|
|
|
아가 도덕적인 상대주의를 갖추고 사상의 인과관계를 파악할 수 있다. 더욱이 자기중심에서 벗어나서 어떤 사물을 여러 가지 관점에서 볼 수 있는 사고능력을 갖추게 된다.
III. 발달과업이론
각 연령단계마다 중요하게 강조되는 행동유형을
|
|
|
언어적 지능(Linguistic Intelligence)
마. 공간적 지능(Spatial Intelligence)
바. 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence)
사. 자기이해 지능(Intrapersonal Intelligence)
아. 자연탐구 지능(Naturalist Intelligence)
3) 교육적시사점
2. 콜버그의 도덕성 발달이론을
|
|
|
발달이 단순히 행동변화가 아닌 보다 큰 분화와 통합, 적응으로의 변화를 의미하는 것으로 보았다. 콜버그는 도덕발달은 정의적인 것이 아니며 인지발달은 도덕발달의 필요조건이라고 가정하였다. 피아제의 이론같이 중점을 도덕적인 행위
|
|
|
을 강조하고 있다.
따라서 콜버그의 도덕성 이론을 바탕으로 한 토의수업에서 무엇보다도 강조되는 것이 교사의 역할이라고 할 것이다. 즉, 도덕교사는, 인지적 접근을 통한 도덕 판단력의 향상이 학생들의 도덕성이 행동으로까지 연결될 수
|
|
|
이론에 입각하여 볼 때, 학교 교육의 중심적인 과제는 특정한 사실이나 개념 혹은 개인적․사회적 적응문제의 해결방안을 교수하는 것이 아니라, 각 발달단계에 따른 사고기능을 촉진시키는 것이 된다. 물론 아동들이 청년기에 도달할 때
|
|
|
을 잘 지킨 학생들에게 평균 5번에 한 번씩 청소를 면제해주는 강화계획을 세웠다고 하자. 이때 매 5번째마다 면제를 시켜주는 것이 아니라, 3번째, 4번 I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1.
|
|
|
기다림
③좋아하는 장난감을 보이지만 손이 닿지 1.언어, 의사소통, 말 언어의 정의
2. 언어발달 단계
3. 언어 습득 이론
4. 언어의 언어학적 체계
5. 특정한 조건과 관련된 언어 문제들
6.언어 문제를 지닌 유아를 위한 중재 방법들
|
|
|
을 적용할 수 있다.
⑵ 초등독서교육에 적용
아이들은 친사회적인 내용이 포함된 책을 읽음으로써 친사회적인 기술과 역할 등을 학습하게 된다. 특히 도덕적인 판단을 요구하는 그런 이야기들은 아이들에게 신중하게 생각해보고 다른 친구의
|
|
|
을 수 있다고 보지만, 후자는 \'완전한\' 이해란 있을 수 없다고 본다.
3. 도덕성 발달이론의 소개 및 교육적 적용
Piaget & Kohlberg에 의하면,
ㄱ. 도덕성의 특성이 한꺼번에 발달하는 것은 아니다.
ㄴ. 아동의 도덕적 행동을 실천하고자 하는 동기
|
|
메뉴펼치기
