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언어발달에 대한 차이
⑦socially mediated process 강조 언어, 기호, 도구
⑧same sequence로 발전해 간다고 믿지 않음. 변증법적 인간 발달 강조
continuous, step by step, 주변 환경을 이해하지 않고 아동 발달을 이해 할 수 없다
⑨행동 생각의 의식적 통제
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아의 자발적 활동을 강조하고 있으며 교사의
기능은 지도,조언에 그칠뿐 처방이나 간접은 오히려 유아의 성장
이나 발달을 방해한다고 주장함
-어린이는 탐색자이며 탐색활동을 촉진시키는방법은 준비된
환경에 의해서 이루어진다
-교구사
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언어발달의 정도를 측정하는 또 다른 방법은 아동이 사용하는 단어의 수를 직접 헤아리는 방법이다.
2. 언어발달의 단께
최초의 언어는 목을 꾸르륵 올리며 좋아하거나 옹알이로 나타난다. 이러한 언어 이전 형태의 발성과 영아기의 도달행동
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을 하면서 관찰할 수 있었고, 미세운동과 적응발달은 도구 같은 것이 필요해서 많이 실행해보지 못해서 아쉽다. 현재 대상자가 정확히 4살이 아 니라 3살 3개월 정도 된다고 하므로 DDST 평가로는 발달 상 문제가 없었다.
<인간발달이론에 따
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을 미치는 요인이라고 할 수 있다.
4) 언어발달을 위한 교사의 역할과 교육방법
유아기의 언어발달을 촉진시키기 위한 교사의 역할은 매우 다양하고 광범위하면서도 복잡하다. 교사의 어떤 역할이 유아의 언어발달을 촉진시키는 데 도움이
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아의 미적어휘 및 언어표현력 발달에 미치는 영향」덕성여자대학교 대학원 논문
김맹순(1999)「전통놀이가 유아의 언어발달에 미치는 영향」서원대학교 교육대학원 논문 1. 영유아 언어발달단계
2. 언어발달에 도움이 되는 교육방법
1)
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방법을 모색하여 언어교육을 해야 할 것이다.
참고문헌
로버트 바스키. 1999. 촘스키, 끝없는 도전. 장영준 역. 서울:그린비
송명자. 1995. 발달심리학. 서울:학지사.
아드리아나 벨레티와 루이지 리찌. 2003. 촘스키-자연과 언어에 관하여. 서울:박
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아동과 함께 앉아 책을 읽으면서 즐거워하는 습관을 들이도록 촉진해야 한다.
아동이 어릴 경우, 책을 같이 보는 것은 아동의 언어 능력을 확장시키고 대화 능력을 발달시키는 데 도움이 된다. 다음에 읽기의 이점을 최대화하는 방법들이 제
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발달이론은 인지적 요인을 중요시하는 교육에서 상당히 설득력을 가지고 있다.
그는 교육에서 도덕적 추론능력 또는 도덕 판단 능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안하였으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증을 했는데
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도덕적 단계는 문화적 교육의 결과가 아니며 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다. 그의 견해대로 라면 도덕성발달에서 교육이나 사회화는 필요없다는 결론을 내릴 수 있는 것이다. ④ 그의 이론은 문화적 보편성을 지니고 있는가의 문제이
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