|
이론을 바탕으로 다양한 기법을 사용하여 놀이를 통해 유소아를 치료하는 정신치료의 한 방법이다. 유·소아는 생각이나 감정을 말로 표현하는데 제약이 있기 때문에 언어 대신 놀이로써 자신의 의사소통을 하게 된다. 그러므로 성인에서의
|
|
|
을 조절하기 위한 눈 마주치기, 얼굴 표정, 몸 자세, 몸짓과 같은 다양한 비언 어적 행동을 사용함에 있어서 현저한 장애
ⓑ 발달 수준에 적합한 친구 관계 발달의 실패
ⓒ 자발적으로 다른 사람들과 기쁨, 관심, 성공을 나누지 못한다.
(예 :
|
|
|
행동에 대한 2가지 기본 가정
1) 정신결정론
2) 무의식의 행동지배
3. 인간행동의 2가지 본능설
1) 성본능(libido)
2) 공격본능(thanatos)
4. 성격구조
1) id(원초아)
2) ego(자아)
3) superego(초자아)
5. 심리성적 성격발달이론
1) 구강기(0-1세)
2) 항문
|
|
|
을 발달시킨다는 것이다. 비판도 제기되고 있다. 외발적 보상은 내부의흥미와 동기를 저하시킨다.
2.인지주의 동기이론
행동이란 우리의 사고에 의해 결정되는 것이지 과거에 그 행동이 보상 혹은 벌을 받았느냐에 따서 결정되는 것은 아니
|
|
|
을 많이 하지 않았을 가능성도 무시할 순 없지만, 미미는 엄마보다는 미미를 돌보아 주시는 아줌마와 보내는 시간이 많고, 언니인 미선이도 아직 언어가 완전하게 발달되지 않았기 때문에 ‘말’을 많이 접할 기회가 없어서 인 듯했다. 그래
|
|
|
4장 초등과학의 학습지도이론
1. 피아제(Piaget)의 인지발달이론과 학습지도
2.부르너(Bruner)의 교수이론과 과학교육
3.구성주의 학습이론과 과학교육
4.가네(Gagne)의 위계학습이론과 과학교육
5.오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론과 과학교육
|
|
|
행동목표의 성질과 설정방법 등에
대하여 강의하고 토의한다.
※ 위의 모임이 끝날 때, 집단상담에 참여하고자 하면 누구든지 자신의 행동목표서를
작성하여 개별적으로 직접 집단지도자를 찾아오도록 광고한다.
2. 선발을 위한 상담
* 집단
|
|
|
을 주며 언어와도 매우 밀접한 관계가 있다.
大文惠32)는 ‘음악요법을 사용한 언어발달 촉진훈련에 대한 연구’에서 언어발달 촉진 뿐 아니라 대인관계의 개선과 손동작이나 몸을 움직이는 노래로 운동의 발달 촉진에도 효과가 있음을 언급
|
|
|
발달에 생기는 문제점
01_ 기초가 튼튼하지 못하다.
지식을 익혀갈 때 단계적으로 어느 부분을 확실히 익히지 않고 다른 것을 먼저 하거나 동시에 할 경우, 기초가 튼튼하지 못하여 아이는 혼동을 겪게 된다. 특히 언어가 대표적인 경우이다.
|
|
|
행동
18. 학습과제 분석 절차
19. 학습 지도계획을 세울 때 학습과제 분석을 제일 먼저해야 한다.
20. 학습 준비성의 요인
21. 발산적 사고를 요하는 수업
22. 수렴적 사고를 요하는 수업
23. 학습자 지위면에서 본 교수학습 분류
24
|
|
메뉴펼치기
