|
교수·학습모형 연구, 전주교육대학교 석사학위논문
전점영(1992), 비판적 읽기 지도에 관한 연구, 전남대 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 비판적 사고의 정의
Ⅲ. 비판적 사고의 특징
Ⅳ. 비판적 읽기의 정의
Ⅴ. 비판적 읽기의 요소
1.
|
|
|
학교 교육의 이론과 실제, 형설출판사
조희형(2001) / 통합적 탐구과정의 의미, 교수·학습 평가, 과학교육
정세구(1997) / 탐구 수업, 배영사
한면희(1985) / 미래지향적 교육과정, 배영사 Ⅰ. 과학탐구의 정의
Ⅱ. 과학탐구 실험사례(성냥개비
|
|
|
학습력 신장
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집, 서울 : 신성 인쇄사
함영기(2002), 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT활용교육(정보통신기술)의 정의
Ⅲ. ICT활용교육(정보통신기술
|
|
|
1. 세마치장단
2. 중모리 장단
3. 중중모리 장단
4. 자진모리장단
5. 휘모리장단(단모리장단)
6. 굿거리장단
Ⅴ. 한국전통음악(국악) 장단지도의 전래교수법
1. 구전심수에 의한 지도법의 특징
2. 구전심수 지도법의 지도과정
참고문헌
|
|
|
학습시키는 교수형태, 자극과 반응관계
이용하여 학습자의 경험 계획적으로 계열화(스키너의 작동적 조건형성 이론을 배경)
나. 기본 원리
(1) Small Step의 원리(점진 접근의 원리):하나의 학습과정 학습할 때 쉬운
것에서부터 비약하지 않고 점
|
|
|
학교 미술과(미술교육)의 교육과정재구성
1. 교수?학습 목표의 상세화
2. 단원별 시간 운영 계획 수립
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 DBAE수업모형
1. DBAE의 정의
2. DBAE 교수의 특징
1) 미술
|
|
|
이론과 실제, 서울 ;현대 교육출판, 1997
2. 서혁 외, 초등학교 국어과 토의·토론 학습을 위한 교수·학습 모형 및 자료 개발 연3. 정선심, 신나는 토론 즐거운 논술,동아일보사, 1999
3. 전영우, 토의 토론과 회의, 집문당, 1999
4. 전주교육대학교 부
|
|
|
정, 학교 및 지역 사회 속의 일상 생활로 확대되어 연결되지 않으면 안 된다. 따라서 도덕과 교육과정에서는 도덕과의 교수학습방법으로 학교 급별에 따라 체계화된 인성교육의 실시, 지식 중심의 도덕윤리교육을 실천 중심의 교육으로 개선,
|
|
|
정보처리,
추론
복잡하고 비 구조화된 학습과제 및 문제 영역
<나의 견해>
요즘처럼 기존의 학교교육이 대안교육 열린교육과 함께 공존하는 시점에서 구성주의 학습이론은 흥미를 일으키는 학습이론중 하나라고 생각되어 진다. 그런데,
|
|
|
교수이론
1. 순차식-발견식 교수이론의 개관
2. 순차식-발견식 교수이론에서 다루는 기본적 개념
3. 순차식-발견식 교수이론의 가치
4. 순차식-발견식 교수이론의 한계
Ⅱ.강의식 교수법
1. 강의식 교수법의 개념적 정의
2. 강의식 교
|
|
메뉴펼치기
