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정적 측면
2) 학교적 측면
3) 사회적 측면
4) 국가적 측면
Ⅵ. 고등학교의 통일교육
1. 통일교육 실태
2. 통일교육의 지도방안
3. 통일교육의 교수학습법
1) 신문 활용 교육(NIE)
2) 공동 작업 활동
3) 방학중 과제를 통한 통일 교육
4) 가정
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학습을 할 수 있게 하는 것을 목적으로 한다.
참고문헌
노명완 외 - 교실 수업 전략, 박이정, 2002
박영목 외 2인 - 국어과 교수 학습론, 교학사, 2001
박석무 - 사람되는 공부, 부산대학교한국민족문화연구소, 2010
서상민 - 공부 : 지금 시작해도 인
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이론은 교사의 차별적인 기대가 학생의 자아개념과 학업성적에 어떤 영향을 미치는 지를 연구하는데도 적용된다.
(2) 낙인을 붙이는 과정
-하그리브스와 헤스트 등은 중등학교를 대상으로 교사들이 낙인을 붙이는 과정이 다음의 세 단계로 이
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교수의 기초
1)교수의 개념
2)교수의 변인
2.교수의 목표
1) 정의
2) 기능
3) 유형
4) 교수목표 진술 수준
5) bloom의 교수목표 분류
3. 교수모형
1) Glaser의 교수모형
2) 목적에 의한 교수모형의 유형
3) R. Gagne의 교수학습모
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학습(learning cycle)을 제안하였다. 순환학습이란 스스로가 문제를 제시하고 관찰하는 탐구 과정을 거쳐 탐구에서 얻어진 관찰과 경험을 토대로 개념창안에서는 자신의 개념을 재구성한다.
3.>결론
Piaget의 지적 발달단계 이론에 화학교육과정
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2. 전조작 단계(2세 ? 6세)
1) 전개념사고(2세에서 4세까지)
2) 통찰적 사고기(4세에서 6세까지)
3. 구체적 조작 단계(약 7세? 11세)
4. 형식적 조작 단계(약 12세 ? )
Ⅵ. 학습의 최적조건
Ⅶ. 피아제 이론의 비판
Ⅷ. 결론
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학교 교육대학원 석사학위 논문.
최정은(2015). 과학 교과에서 플립드 러닝이 중학생의 학업성취도 및 수업참여도에 미치는 효과. 숭실대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 플립러닝의 정의
2. 플립러닝의 특
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학교 과학 토론 수업
이상철 외(2006), 스피치와 토론, 성균관대학교 출판부
한국교육개발원(1999), 토론수업의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 특징
Ⅳ. 토론수업(
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학습의 장소도 아니게 되었다. 또한 학교교육은 개인의 사회상승이동의 주요 수단으로 등장했을 뿐만 아니라 국가 전체의 전반적인 발전에 기여하는 국가사업으로 인식되고 있다.
학교수준 교육과정은 각 급 학교의 실태를 반영하며, 학부
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정보화 사회가 요구하는 창의적인 사람을 기르기 위하여, 문제 해결 학습에 의한 창의성 함양에 합당한 방법이 다양하게 고안되어야 할 것이다.
일리치(Ivan Illich)는 학교란 즐겁고 흥겨운 공동 생활체(convivial community)여야 한다.고 말했다. 오
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