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의 언어이고 자연적이고 원시적인 본능적 언어이다. 사회적인 관계 속에서 생존을 위한 정서적인 해방임을 의미한다. 아직까지는 언어와 사고가 결합하기 이전이므로 비지적 언어와 비사고적 언어이다.
② 순수 심리적 단계(2세 ~4세) : 사고
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의 인지발달과 관련된 능력중의 하나가 외양 과 실재가 있습니다. 예를 들어서, 슈퍼맨이 하는 행동은 실재로 가능하지 않다는 것 인식할 수 있어야 합니다. 즉, 어린 아동은 동일한 대상(물체) 에 대해 한 가지 형태의 부호화만 형성할 뿐 두
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한 실제를 잘못 해석하여 어린이들에게 교사주도형으로 가르치는 것을 금하는 것이 가르치는 것 자체를 부정하는 것으로 오해하는 경우도 있음
d. 교육과정과 관련해 보다 중요한 것은 발현되는 문해력을 기르고, 어린이의 흥미와 유아기에
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의 연구에서 뛰어나고 재능 있는 아이일수록 정서 장애가 별로 없고, 친구들과도 잘 어울리며, 정서적으로 안정되어 있어 모든 면에서 또래들보다 성숙하다고 한다. 또한 자기 문제는 스스로 해결하려는 독립심과 문제 해결력이 있으며, 책임
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데 필수적인 요소라는 것입니다. 1. 비고츠키의 사회문화적 인지이론의 정의
2. 주요 개념
2.1. 사회적 상호작용
2.2. 근접발달영역 (ZPD)
2.3. 비계설정 (Scaffolding)
2.4. 언어의 역할
3. 만 4세 유아의 인지발달을 위한 비계설정의 예
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한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문(2008). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 근접발달지대와 비계설정
1) 근접발달지대
2) 비계설정(scaffolding)의 의미
2. 근접발달지대와 비계설정 각각에 대하여 부모와 교사 입장에서 구체적인 예시
1) 부
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만, 논리적 추론을 사용하는 훈육법은 자녀에게 무조건 부모가 시키는 대로 하라고 하는 대신에 왜 그렇게 해야 하는가를 설명해 주고, 또한 자녀의 옳지 못한 행동이 다른 사람에게 어떤 영향을 미치는가를 설명해 줌으로써 내면화된 도덕성
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문화, 규칙, 언어를 가지고 있기 때문에 동일한 상황에서도 다양한 인지적 대응이 가능하다는 것을 의미합니다. 서론
비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념
만 4세 유아의 인지발달을 위한 성인의 비계설정의 예
결론
참고문헌
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의 이해, 문제 해결, 반성의 순서로 수준단계별비계설정을 제시한다.
(3) 미해결아의 특성에 따라 비계설정요소 적용
다음은 문제이해과정에서 비계설정을 위해 교사가 파악한 미해결아의 특성과 재능아의 특성, 그리고 그에 따라 선택한 비
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한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 근접발달영역의 개념에 대해서 설명하고, 비계설정의 범주와 바람직한 적용 방법에 대해서 논해 보았다. 근접발달영역 측정은 분명히 현재의 학교 수업현장에서 이루어지고 있는 학습 능력 평가 방식의
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